吳偉剛

摘 要：小學是一個人成長成才最重要的階段，它對于學生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而一個優(yōu)秀的小學班主任在小學生成長中扮演著非常重要的角色。本文如何做好小學班主任工作提出了相關(guān)的建議，以期促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；小學生；班級管理工作

一、小學班主任管理工作中存在的問題

1.班主任過于注重自身的主導地位

小學是人生中一個非常重要的階段，學生的個性與品格的很大程度上是在這個階段形成的。小學班主任為了能讓學生服從班級管理，難免會在學生面前樹立起一個嚴厲、嚴肅的管理者形象。這種方式或許可以使學生更好地服從管理，但也無形之中拉遠了學生和教師之間的距離，給學生帶來一種緊張的壓迫感，使學生始終處于“屈服”的狀態(tài)下，這對小學生今后的學習和生活產(chǎn)生不利影響。這種管理模式雖然取得了良好的管理效果，但卻極大程度地抑制了學生的全面發(fā)展。

2.忽視了學生能力的培養(yǎng)

在管理過程中，小學班主任常常認為學生年紀還小，只注重學生的學習成績，卻忽視了學生德、智、體、美等綜合能力的培養(yǎng)。班主任不應該過分強調(diào)學生的文化知識學習，而應該讓學生多參加課外活動，適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的能動性和互動性。新課改強調(diào)，學生綜合素質(zhì)要得到全面發(fā)展，然而在應試教育模式下，學生的能力無法得到全面提高，這對學生日后的發(fā)展是非常不利的。

3.管理方式較為陳舊

目前，多數(shù)學校的管理方式存在不足。在以往的小學課堂上，教師會用大部分時間對學生的課堂紀律進行要求和約束，規(guī)范學生的在校行為，但是教師對于小學生的管理十分古板，學生對教師會產(chǎn)生一種敬畏感，不利于學生的個性發(fā)展。在這種教育體制下，學生的缺點會被無限擴大，讓學生受到很多無形的壓力，這會降低班主任管理工作的效率。

二、小學班主任工作的策略

1.親近學生，信賴學生

小學班主任要充分了解自己班級的學生，通常情況下，學生的個性和特征主要包括能力、性格、愛好等，了解這些對于選擇什么樣的方式去教育學生有著重要的指引作用，即因材施教。其次，要樹立正確的班級風氣，了解自己班集體中存在的問題，并在出現(xiàn)問題的時候及時提出改進方法。此外，學生的個性形成與家庭有著密切的關(guān)系，班主任對于小學生家長要充分了解，以免學生在家長的影響下形成一些不好習慣。教師在教學和管理的環(huán)節(jié)要充分關(guān)心愛護學生，與學生不應該是上下級之間的關(guān)系，而應該互相包容、互相幫助，讓學生真正感受到關(guān)愛，這樣相比于傳統(tǒng)的教師擺出一副嚴肅的態(tài)度來說要更加適合教師開展工作。在親近與了解學生的過程中，教師要對學生給予充分的信賴，充分尊重和肯定學生，學生也會信賴教師。

2.培養(yǎng)學生的自主意識和能力

小學是學生性格和能力形成的初級階段，學生的個性在很大程度上是在小學期間形成的。小學班主任在對學生進行管理時要充分信任和尊重學生，給予學生一定的民主權(quán)利。在班級管理工作和各項活動的展開中，班主任應該讓學生行使民主權(quán)利，讓學生對于班級的管理自由地發(fā)表意見，同時對于學生提出的意見要虛心接受，即使是細小的建議也能充分體現(xiàn)每一個學生的思考過程，教師應該進行充分的尊重和鼓勵，只有這樣，學生的主體個性和個人能力才能得到全面發(fā)展。

3.對學生要一視同仁

小學班主任要做到一視同仁，特別是對于班里的學困生，班主任不應該有任何的偏見。有的班主任總是會偏愛學習好的學生，對于學習好的學生總是給予更多的關(guān)注和照顧，卻忽略了學習成績差的學生，殊不知，一些學習能力不足的學生更應該受到班主任的關(guān)注。這些學生因為成績不夠優(yōu)秀，在心理上會存在一定的落差，這個時候班主任應該幫助這些學生樹立信心。同時，班主任要對學生的任何事情都要做到明辨是非，對于正確的事情要給予肯定，對于錯誤的事情要加以制止，并且要嚴格規(guī)范自己的行為，從而培養(yǎng)言行得體、舉止文明、道德高尚的學生。

三、總結(jié)

小學生是祖國未來的花朵，對于小學生的教育和培養(yǎng)在當今的教育體制中顯得越來越重要。調(diào)查顯示，一個學生在小學所受到的教育對其之后的發(fā)展具有很大的作用。小學班主任要不斷吸取經(jīng)驗，用心對待每一位學生，對于學困生更要加倍付出努力，讓整個班集體其樂融融、共同進步，并形成科學系統(tǒng)的工作方法，以便將班級管理得更加出色。

參考文獻：

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