張帥

摘 要：初中學(xué)生正處于青春期與懵懂期，學(xué)生心智上的不成熟給班主任的管理帶來一定的困難，而班級的學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境對學(xué)生的影響非常大，因此，班主任應(yīng)創(chuàng)新班級管理方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的手段處理學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系及師生、生生、家校之間的關(guān)系，提高班級管理水平。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；學(xué)生管理

在初中班級管理中，班主任的作用非常大。當(dāng)前我國初中班級管理仍存在一定的問題，如管理方式單一、管理內(nèi)容不全面、忽視學(xué)生的主體地位等。所以創(chuàng)新管理方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的手段提高班級管理的效率，改變傳統(tǒng)的班級管理模式，增加師生之間的互動，是對每個班主任的要求。

一、當(dāng)前初中班主任管理工作存在的問題

1. 過分注重學(xué)生成績

許多班主任雖然在班級管理工作中付出了大量的心血，但并沒有取得良好的效果。究其原因，一些班主任在管理的時候仍然沿用老一套的辦法，過分注重學(xué)生的成績，依據(jù)成績對學(xué)生排座位等，不太關(guān)注學(xué)生成績差的原因，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活關(guān)注甚少，無法與學(xué)生進行良好的溝通，引起學(xué)生的叛逆心理，增加了管理的難度。

2. 忽視班干部的管理作用

雖然每個班級都有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、各科科代表等班干部，但是受到傳統(tǒng)管理理念的影響，很多班主任在班級管理中仍然掌握著絕對的話語權(quán)，這讓班干部成為為教師服務(wù)的群體，大都一味服從教師的指令。這既不利于學(xué)生自由發(fā)揮管理才能，也不利于學(xué)生之間良好關(guān)系的維系。

3. 管理方式死板

隨著信息技術(shù)的進步，雖然目前交流互動的平臺越來越多，但是對于很多班主任來講，為了保持權(quán)威，很少與學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動，在日常生活中，也很少與學(xué)生進行興趣上的交流，這不利于師生感情的建立，班主任也不能充分地了解學(xué)生，在一定程度上增加了管理的難度。

二、創(chuàng)新班主任管理工作的方法

1.學(xué)生自主參與并投票制訂“班級公約”

新時代的班級制度應(yīng)該由教師和學(xué)生共同制訂，讓學(xué)生認(rèn)識到班里管理并不僅是教師和班干部的職責(zé)，而是每個人的責(zé)任。讓每個學(xué)生都是“班級公約”的制訂者和執(zhí)行者，這就要求班主任尊重每個學(xué)生的意見，廣泛聽取學(xué)生的建議，并在執(zhí)行過程中互相監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級秩序，提高班級管理的有效性。

2. 創(chuàng)新班會形式

傳統(tǒng)的班會中，班主任會總結(jié)學(xué)生的不足，提出下階段的要求和目標(biāo)，缺乏互動性。因此教師應(yīng)該創(chuàng)新班會形式，合理地利用現(xiàn)代化手段提高學(xué)生參與班會的積極性。如讓學(xué)生自主制訂班會主題，通過表演話劇、小品、舞蹈，進行演講等多種形式充實班會，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中拉近彼此間的距離，盡情展現(xiàn)自身的才藝。

3.建立家長交流平臺

與家長進行及時有效的溝通有助于班主任了解學(xué)生的生活動態(tài)，也有助于家長配合教師對學(xué)生進行管理。建立家長交流平臺可以讓教師和家長隨時掌握學(xué)生的動向，便于對其學(xué)習(xí)、生活的管理。通過交流平臺，學(xué)生、家長和教師之間不僅能夠充分交流，分享遇到的難題并提出解決對策，也可以對生活現(xiàn)象進行討論，實現(xiàn)課余時間的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)交流比面對面的溝通要輕松得多，讓師生交流變得更加平等，更容易讓學(xué)生敞開心扉。教師可以應(yīng)用qq平臺分享管理、學(xué)習(xí)資料，或者分享一些學(xué)習(xí)技巧和生活技能，也可以應(yīng)用qq的組織活動功能和投票等功能，發(fā)起群體活動和投票活動，以此增強班集體的凝聚力。通過qq群可以充分增強師生關(guān)系，讓班主任輕松應(yīng)對各類管理事務(wù)。

4. 建立學(xué)生信息化檔案

新時期的初中班主任要對學(xué)生的信息進行全方位的掌握，不僅要記錄學(xué)生的姓名、性別、出生日期、家庭住址、聯(lián)系方式等基礎(chǔ)情況，還應(yīng)該通過日常的交流掌握學(xué)生的健康狀況、心理特點、興趣愛好，甚至家庭經(jīng)濟狀況、家庭關(guān)系以及是否偏科等方面的信息，將各種信息通過信息化的手段進行匯總錄入，并及時對信息進行更新，以方便班主任對信息進行快速查閱，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候能夠根據(jù)其學(xué)習(xí)、生活特點，有針對性地制訂解決辦法，讓學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)心，從而使班主任獲得學(xué)生的尊重，提高班主任在班級管理中的地位，便于有效地管理班級事務(wù)。

三、結(jié)語

初中班主任的管理工作要適應(yīng)時代的發(fā)展，秉承公開民主的原則，尊重學(xué)生的思想，應(yīng)用現(xiàn)代化的手段，充分地與學(xué)生和家長進行溝通交流，提高班級管理效率和有效性。

參考文獻：

[1]王春琴. 言傳身教 身教為先——試論初中班主任日生活中的德育教育[J]. 山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，25（S1）：127-129.

[2]李玉萍. 試析初中班主任管理中的常見問題及對策[A].國家教師科研專項基金科研成果（十二）[C].2017.