吳娟

摘 要：早期閱讀不僅能幫助幼兒增長知識、開拓眼界、陶冶情操，而且還能培養(yǎng)其觀察力、語言表達(dá)能力等。最重要的是，早期閱讀對幼兒書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒；發(fā)展

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，早期閱讀可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的信息，增進(jìn)幼兒對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動的多元價(jià)值功能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園組織開展了幼兒閱讀活動。我們從多方面入手，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀活動，讓幼兒逐漸喜歡上圖書，愛上閱讀，從而使幼兒的閱讀能力與語言能力得到不斷的提高。

一、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的閱讀環(huán)境

環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。在培養(yǎng)幼兒的早期閱讀過程中，我們充分利用環(huán)境資源來激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣。如在主題活動開展的過程中，我們根據(jù)幼兒的興趣及現(xiàn)有水平，結(jié)合主題活動內(nèi)容投放一些內(nèi)容簡單、朗朗上口、圖文并茂的兒歌、故事書供幼兒閱讀，投放的圖書材料除了繪本外，還將同樣的故事、兒歌制作成一些立體的、插卡式的圖書來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。多層次的圖書不僅豐富了幼兒的閱讀內(nèi)容，讓幼兒有更多的選擇，最重要的是操作性的閱讀使幼兒手腦并用，各種感官參與，大大提高了幼兒的閱讀能力，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。不僅如此，我們還鼓勵幼兒將自己家中最喜歡的圖書帶來，與同伴分享交流。

二、開展豐富多彩的閱讀活動

當(dāng)幼兒對閱讀活動充滿興趣時(shí)，他們自然而然地就會投入到自己喜歡的閱讀中去。因此，我園從幼兒的興趣出發(fā)，開展豐富多彩的閱讀活動。

1.表演式閱讀

對于幼兒來講，他們閱讀的特點(diǎn)是喜歡邊觀察講述邊進(jìn)行一些相應(yīng)的動作。特別當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，幼兒會情不自禁地手舞足蹈起來，這時(shí)的幼兒往往會從一個聽眾變成一個游戲者。這時(shí)幼兒將動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)對故事的理解，這樣的方式可大大增強(qiáng)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2.現(xiàn)代化手段式閱讀

根據(jù)小班幼兒理解能力弱、注意力集中時(shí)間短、喜歡模仿的特點(diǎn)，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的手段開展閱讀活動。通過播放課件等方式讓幼兒觀察和閱讀畫面，了解兒歌內(nèi)容，不僅能提升幼兒的語言表達(dá)能力，滋潤幼兒心靈，還能給他們的生活帶來無限的樂趣和享受。

3.合作創(chuàng)編圖書式閱讀

為了促進(jìn)幼兒之間合作閱讀能力的提高，我們組織幼兒開展了小組合作創(chuàng)編圖書式的閱讀活動。圍繞閱讀重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒合作制作圖書。

三、引導(dǎo)幼兒掌握多種閱讀方法與技能

為了有效地幫助幼兒提高閱讀能力，我們會在幼兒閱讀過程中有意識地幫助幼兒掌握多種閱讀方法與技能。

1.幫助幼兒學(xué)會觀察畫面主體

閱讀故事圖書時(shí)，我們常常引導(dǎo)幼兒找出每幅畫面上的主體形象，并圍繞幾個要點(diǎn)來進(jìn)行閱讀。如說說故事的名稱叫什么，觀察封面看故事發(fā)生在什么時(shí)間，故事中有誰，他們在干什么，故事中主要講了一件什么事情，故事的結(jié)局怎樣……幼兒在教師的提示下，再不是簡單地說一下畫面主體的名稱就很快翻過去，而是仔細(xì)地看主體的動作、人物的表情。幼兒通過看一看、猜一猜、想一想、說一說，觀察力、語言表達(dá)能力等均得到了培養(yǎng)。

2.幫助幼兒學(xué)會看背景

在閱讀的故事過程中，幼兒往往會因?yàn)橐粋€小小的背景產(chǎn)生很多豐富的聯(lián)想，因此注重讓幼兒學(xué)會看背景非常重要。在實(shí)踐過程中，教師要由淺入深，層層展開來幫助幼兒達(dá)到這一要求。

3.幫助幼兒學(xué)會看圖書中的符號

圖書中經(jīng)常會出現(xiàn)很多的符號，如問號、感嘆號、省略號等，幼兒在閱讀的過程中常常會忽略，更不會注重理解這些符號的意思。教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、理解這些符號在文章中所想要表達(dá)的意思，只有當(dāng)幼兒理解了這些符號的意思之后，才會對故事有進(jìn)一步的理解。

四、家園配合開展早期閱讀

在幼兒的早期閱讀過程中，家長的態(tài)度、言行會直接影響幼兒早期閱讀的興趣。為此，我們充分挖掘家長資源，家園同步幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。請家長在家創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，如設(shè)置一個專門給孩子放書、看書的地方，并提供一些適合幼兒閱讀的書籍，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)；先和幼兒一起閱讀，教給幼兒正確的閱讀方法；經(jīng)常結(jié)合圖書給幼兒講一些有趣的故事來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。我們向家長發(fā)放趣味閱讀漂流倡議書、親子共閱記錄卡，讓家長了解開展早期閱讀的重要意義，進(jìn)一步提高他們對于早期閱讀的重視。我們向家長倡議：每天抽20分鐘陪幼兒一起讀書，會有意想不到的收獲！其中飽含著我們對家園攜手、共同為幼兒營造一個溫馨的書香環(huán)境的期望。

參考文獻(xiàn)：

朱鴻菊.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺探[J].學(xué)前教育研究，2007（3）：29.