唐菁

摘 要：初中階段的語(yǔ)文教學(xué)既要承接小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，又要為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。新課改的背景下，要求初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方法也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。本文主要研究如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的作用。如何上好語(yǔ)文課是初中語(yǔ)文教師需要面對(duì)的問(wèn)題。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，因此需要教師在教學(xué)的過(guò)程中引入多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、多元化教學(xué)方法的內(nèi)容和作用

多元化教學(xué)方法，指教師在教學(xué)中不能僅使用一種教學(xué)方法，而是要將更多的方法融入課堂教學(xué)之中。多元化教學(xué)方法的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)思維的多元化，二是教學(xué)方法的多元化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師多采用一種教學(xué)方法，比如“灌輸式”的教學(xué)方法，在課堂中大量灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課時(shí)會(huì)產(chǎn)生疲憊，而且課堂也過(guò)于枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生審美疲勞。多元化教學(xué)方法有如下作用。

1.滿足多元化需求

多元化教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的多元需求，最大限度地豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于產(chǎn)生審美疲勞，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多元化教學(xué)方法能夠結(jié)合現(xiàn)代科技的手段，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中方法的單一，有利于在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，符合新課改的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素質(zhì)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的措施

1.教師要對(duì)學(xué)生有充分的了解

想要實(shí)施多元化教學(xué)方法，其中一個(gè)必要條件就是教師要充分了解學(xué)生，因?yàn)榻毯蛯W(xué)是不可分割的，教師的教最終要反映在學(xué)生的學(xué)中，教學(xué)的過(guò)程也是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。這也是新課改對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的新要求。因此，在實(shí)施多元化教學(xué)方法時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生有所了解，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況和接受能力等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分了解，教師才能在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠喜歡教師的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)中也能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.引入情境教學(xué)法

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，又對(duì)外面的事物充滿了好奇心，但心智發(fā)展并不成熟，很容易因?yàn)閭€(gè)人的好惡而不喜歡教師的教學(xué)，從而荒廢自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些想法，情境教學(xué)法是一個(gè)很好的應(yīng)對(duì)方法。因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中引入情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，能夠跟隨著教師講課的步驟一步步主動(dòng)思考。這樣的過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)、欣賞文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，將大量的語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，大量的文章被分解成枯燥的字、詞、段落分析等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只掌握了機(jī)械的知識(shí)，卻沒(méi)有得到審美能力的培養(yǎng)。這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大損失。而要應(yīng)用多元化教學(xué)方法，必須要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教師要放下架子，改變自己的傳統(tǒng)理念，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑。要營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生和教師在這樣的課堂中交流、談?wù)?，并能夠針?duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中語(yǔ)文起著承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和提高的關(guān)鍵階段。中學(xué)生在這一階段需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也需要不斷鞏固小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下。而多元化教學(xué)方法能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有所提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，充分了解學(xué)生的需求和個(gè)性特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，同時(shí)還要根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主思考，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力。

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