李德江

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)方面也在不斷進(jìn)步，很多領(lǐng)域都在積極地進(jìn)行改革以尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)，教育領(lǐng)域也是如此。創(chuàng)新對(duì)于新時(shí)期的教育來(lái)說(shuō)，是十分重要的助力，所以在初中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，教師必須要掌握各種基本的教學(xué)原則，堅(jiān)持以人為本，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)該注意到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，摒棄過(guò)去教學(xué)方式的弱點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生也能夠從教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維；措施

初中階段的教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的教育，目的是讓學(xué)生在小學(xué)的認(rèn)知培養(yǎng)基礎(chǔ)之上打開(kāi)眼界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在諸多的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是新時(shí)期素質(zhì)教育的主題。但是目前我國(guó)大部分的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都還處在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的改變來(lái)更改教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸下降，因此當(dāng)前必須要做的事是要刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)師生情感

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都不是很重視與學(xué)生的情感交流，認(rèn)為教學(xué)就是要把知識(shí)點(diǎn)原原本本地傳授給學(xué)生，即便是在物理實(shí)驗(yàn)中亦是如此。其實(shí)，教師的愛(ài)心對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感可以激發(fā)學(xué)生的很多非智力因素，在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生很多良好的品質(zhì)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)情境

一位著名的學(xué)者說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)也是一樣的道理。很多學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)興趣不佳，原因出在對(duì)物理課本身就沒(méi)有好感，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)一些與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的情景，引起學(xué)生的好奇心理，同時(shí)能夠讓學(xué)生去實(shí)踐證實(shí)自己的想法，比如給學(xué)生講解為什么麻雀站在高壓線上卻不會(huì)觸電，為什么空心的鐵盒子能夠浮在水面上，這些都是能夠通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)解答的問(wèn)題，學(xué)生可以自己去探索和證實(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境

物理知識(shí)來(lái)源于生活，但是作為一門(mén)學(xué)科的時(shí)候就會(huì)高于生活，歸根結(jié)底，先要了解物理基礎(chǔ)，那就要充分去了解生活，在長(zhǎng)期的物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生很容易對(duì)枯燥的理論缺乏興趣，所以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將生活中的一些現(xiàn)象拿到實(shí)驗(yàn)課堂上來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，營(yíng)造一種比較寬松的實(shí)驗(yàn)氛圍，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用物理器材來(lái)進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中要突出學(xué)生的主體地位，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中的引導(dǎo)者和合作者，此外在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，始終要尊重學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，循循善誘才能夠?qū)W(xué)生引入到知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、重視問(wèn)題的提出與討論

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中總會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，是什么、為什么、怎么做是每個(gè)學(xué)生提出的最多的問(wèn)題，教師也應(yīng)該重視這些問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題都反映了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和敢于探索的精神，這是非常正確的現(xiàn)象。但是教師在解答的時(shí)候要注意，不能夠直接將答案給出，應(yīng)該適當(dāng)提示學(xué)生，讓學(xué)生保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，盡管問(wèn)題有可能很難，但是能夠在實(shí)驗(yàn)的幫助之下可以解決那就最好，解決不了的，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作討論來(lái)給出最后的答案，這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行過(guò)程推理，讓學(xué)生在推理過(guò)程中也能夠獨(dú)立思考。

五、正確處理局部與整體的關(guān)系

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意到整體與局部的關(guān)系，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)出的知識(shí)不能夠局限在某一方面，每一次的實(shí)踐都是可以得出很多的結(jié)論，甚至對(duì)于學(xué)生的思維和人生來(lái)說(shuō)都是一次突破，所以，在實(shí)驗(yàn)知識(shí)的總結(jié)上要站在全局的高度，一方面，將實(shí)驗(yàn)的對(duì)象作為具體的局部，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的推論，最終進(jìn)行整理，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是一種改變世界的活動(dòng)，具有主觀能動(dòng)性和客觀物質(zhì)性，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮人和物的作用，讓學(xué)生的思維盡可能全部發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，充分利用實(shí)驗(yàn)對(duì)象可能涉及的實(shí)驗(yàn)范圍，盡可能從相同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象上得出不同的結(jié)論，如此，便能夠在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳守昌.淺議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育， 2011（1）：86-87.

[2]高爽.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（6）.

[3]白浪.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略初探[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（31）.