浦曉晨

小學(xué)科學(xué)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是采用科學(xué)的探究方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)科學(xué)的課外探究作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)該充分突出科學(xué)這門課程的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以自主動(dòng)手為主，讓學(xué)生能夠在完成科學(xué)課外探究作業(yè)的過程中豐富自己的課外體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)課程知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程的認(rèn)知度，從而有效提升小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。本文通過具體論述小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課外探究作業(yè)的實(shí)踐策略，以便為提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供可參考的理論依據(jù)。

科學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生動(dòng)手探究能力具有較高的要求，所以作為小學(xué)高年級(jí)科學(xué)的教師，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)這門課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課外探究作業(yè)，以此加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，合理地將科學(xué)課程的課堂教學(xué)過程與課外探究作業(yè)緊密結(jié)合起來，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

一、設(shè)計(jì)課前作業(yè)，讓課堂更充實(shí)

所謂課前作業(yè)，就是在小學(xué)科學(xué)這門課程上課之前，老師結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，選擇合理的形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用查閱資料和嘗試實(shí)驗(yàn)的方法完成小學(xué)科學(xué)作業(yè)的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)課前作業(yè)能夠?yàn)槔蠋熢诳茖W(xué)課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，為提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《蝸?！愤@節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊密結(jié)合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主養(yǎng)殖蝸牛，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察蝸牛的身體特征，如形狀、爬動(dòng)和吃食等情況，并將自己觀察的情況采用圖畫和文字的形式記錄下來。學(xué)生通過充分利用課前時(shí)間去感受動(dòng)物實(shí)物，為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供了良好的幫助。

二、設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓小組更加團(tuán)結(jié)

小學(xué)科學(xué)課外的社會(huì)調(diào)查、較復(fù)雜的科學(xué)制作類作業(yè)都需要學(xué)生通過合作互動(dòng)來完成。其中，學(xué)生通過明確分工，合作探究，積極出謀劃策，在相互交流與互相幫助的過程中學(xué)會(huì)合作，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在相互探究和相互幫助的過程中，能夠更好地將自己的長(zhǎng)處展示出來，讓思維在探究的過程中發(fā)生碰撞，促使學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互理解，以便在增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的人際交往能力。

例如，在教師設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器的制作這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以小組合作探究的形式來完成。這樣雖然學(xué)生們所設(shè)計(jì)、制作的太陽(yáng)能熱水器非常簡(jiǎn)單，使用價(jià)值并不會(huì)太高，卻能夠讓學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)制作的過程中掌握原料選擇和制作熱水器的細(xì)節(jié)，深入體會(huì)科學(xué)家和工程師的感受，讓學(xué)生逐步形成良好的團(tuán)結(jié)合作精神。

三、采取精心誘導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生自主探究興趣

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以老師在小學(xué)科學(xué)課外探究作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)科學(xué)這門課程，采取精心誘導(dǎo)的形式，充分激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。只有學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程具有一定興趣時(shí)，才能夠感受科學(xué)探究的價(jià)值，努力跨越心中的障礙。這樣通過將課堂教學(xué)與課外探究緊密結(jié)合起來，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行課后作業(yè)探索奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《觀察小動(dòng)物》這節(jié)內(nèi)容之后，老師可先向?qū)W生講述不同的螞蟻、蝸牛等生物的生理特點(diǎn)和基本習(xí)性，再讓學(xué)生利用課外時(shí)間去搜集螞蟻和蝸牛等生物的生理特點(diǎn)和基本習(xí)性的資料，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。通過課堂引導(dǎo)與課后探究的緊密結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界事物探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

四、設(shè)置良好的探究平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的探究素材

為了讓學(xué)生主動(dòng)投身到小學(xué)科學(xué)這門課程的課外作業(yè)探究過程中，興趣引導(dǎo)只是一個(gè)開始，還需要設(shè)置良好的探究平臺(tái)，豐富科學(xué)課外探究作業(yè)的素材。尤其是涉及很多觀察性內(nèi)容的科學(xué)課程，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《植物的一生》這節(jié)內(nèi)容之后，老師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)置試驗(yàn)區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生在花盆中種上油菜，為學(xué)生觀察植物提供方便。同時(shí)，讓學(xué)生將自己觀察的情況一一記錄下來，這樣學(xué)生不但能夠在完成課外作業(yè)的過程中掌握科學(xué)知識(shí)，而且還能夠形成良好的精神品質(zhì)。

五、共同參與，為學(xué)生提供及時(shí)指導(dǎo)

由于小學(xué)生不管是自主學(xué)習(xí)能力，還是邏輯思維能力都較弱，所以在學(xué)生完成課外探究作業(yè)的過程中，老師需要為學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以便學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課外作業(yè)的探究過程中。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察螞蟻》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可挑選下雨之后的時(shí)間將學(xué)生帶到學(xué)校的草地上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察螞蟻在雨后的表現(xiàn)，以及不同螞蟻的體形特征與生活習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生的觀察過程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠掌握科學(xué)的觀察方法，有效提升小學(xué)科學(xué)課外的實(shí)效性。注重對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠通過總結(jié)課外作業(yè)探究和評(píng)價(jià)他人作業(yè)完成情況，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我反思和表達(dá)能力。

總之，小學(xué)科學(xué)這門課程主要是由師生共同配合，教師合理引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)造大膽思考的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)過程，賦予學(xué)生良好的自由發(fā)揮權(quán)利，從而不斷開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，真正提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：淮安市淮安小學(xué) 江蘇】