張建華

小學(xué)的科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)教師對(duì)日常生活中常見(jiàn)的一些事物、現(xiàn)象的解釋，并結(jié)合課堂上的實(shí)驗(yàn)演示及課下作業(yè)的完成，使學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的重要影響；并同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)方法與處理問(wèn)題的能力。科學(xué)課程與其他的課程聯(lián)系緊密，合理的科學(xué)課程教學(xué)能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)課程是從小學(xué)三年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。意在通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐漸理解科學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生形成正確的自然觀，為中學(xué)時(shí)期更系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)科目打下良好的基礎(chǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將決定著學(xué)生在更高層次中學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，甚至?xí)?duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的積極影響。

一、有助于培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)通過(guò)課前學(xué)習(xí)資料的搜集及課前作業(yè)的完成，也能提升學(xué)生在課堂上的參與度。舉例來(lái)講，筆者在教授六年級(jí)下《宇宙》一單元的課程中，事先布置了以下兩項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）以文字和簡(jiǎn)單畫(huà)圖的形式記錄一個(gè)月中月相的變化情況，總結(jié)月亮圓缺變化的規(guī)律，并思考哪些原因?qū)е铝诉@些變化；（2）搜集10句古代關(guān)于月亮的詩(shī)詞以及2到3個(gè)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)。將班上同學(xué)分為若干小組，每小組內(nèi)成員互相分工完成課前的預(yù)習(xí)。在正式上課時(shí)，由各小組推選出一名代表對(duì)觀察作業(yè)和查找作業(yè)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，除了天氣原因?qū)е律贁?shù)幾天無(wú)記錄外，其他的月相記錄都很詳細(xì)，有的學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下還附上了照片；負(fù)責(zé)月亮相關(guān)詩(shī)詞查找的學(xué)生則用上了各種查詢工具，有的在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍，有的則在網(wǎng)上搜索查找。通過(guò)預(yù)習(xí)，在課堂正式開(kāi)始前，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)月相的變化規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)。在正式講解有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的興趣。由此可見(jiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，可以提高其自主學(xué)習(xí)能力，并有助于養(yǎng)成長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、有助于培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的習(xí)慣

首先，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)一步解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能更好地增強(qiáng)對(duì)某事物的了解；同時(shí)，解決自己提出的問(wèn)題也會(huì)使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深刻。筆者在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生記錄下自己在作業(yè)完成過(guò)程中的一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有針對(duì)性。并且筆者發(fā)現(xiàn)，越是未知領(lǐng)域，學(xué)生們的興趣就越高，問(wèn)題就越多。例如，在《溶解》一課中，由于較貼近生活實(shí)際，且實(shí)驗(yàn)材料易得，學(xué)生們通過(guò)課前預(yù)習(xí)提出了很多問(wèn)題，如“水能溶解所有的東西嗎？”“水中能溶解多少的食鹽”“在其他液體中也有溶解現(xiàn)象嗎？”。通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，這正是課堂中要講的知識(shí)點(diǎn)，帶著尋找答案的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然使學(xué)生的興趣和注意力都得到極大的提升。而善于提出問(wèn)題本身就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有助于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，以科學(xué)探究作為最為重要的學(xué)習(xí)方式，而敏銳的觀察力則是科學(xué)探究不可缺少的。首先，科學(xué)課程中所講述的科學(xué)技術(shù)知識(shí)往往解釋的都是生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活中的現(xiàn)象并加以思考是提高觀察能力的切入點(diǎn)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法進(jìn)行觀察。如在觀察月相時(shí)，就是按照時(shí)間順序來(lái)觀察，從農(nóng)歷初一到十五，再?gòu)氖宓饺?；在觀察動(dòng)物或植物時(shí)，就可以從上到下或從前到后的順序來(lái)觀察；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法觀察，通過(guò)比較兩個(gè)事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)論。最后，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)進(jìn)行觀察，如在《水和空氣》一課中，學(xué)會(huì)分別通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)描述和定義一種物體。學(xué)會(huì)觀察比較，才能發(fā)現(xiàn)差異，而從差異中才能得出科學(xué)的結(jié)論。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣

理論知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中單純的理論描述很難被完全理解。而科學(xué)課程則是一門理論與實(shí)踐并重或甚至高于理論的一門課程。例如，排水量的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就有些抽象，因其對(duì)空間思維的要求較高，而《橡皮泥在水中的沉浮》實(shí)驗(yàn)則可以以一種很直觀的形式解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)橡皮泥以球狀放進(jìn)水中時(shí)，因排水量較少，導(dǎo)致其下沉；將同樣的橡皮泥捏成船形并放入水中時(shí)，由于排水量較大，橡皮泥浮在了水面上。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)排水量的概念有了深刻的了解。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多動(dòng)腦的同時(shí)也要多動(dòng)手，才能將知識(shí)記的更加牢固。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，涉及眾多的課外實(shí)踐與課堂小實(shí)驗(yàn)，這就要求學(xué)生在完成課外實(shí)踐或參與課堂實(shí)驗(yàn)后對(duì)自己的所見(jiàn)所聞以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果詳細(xì)記錄，并進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)記錄與總結(jié)的過(guò)程將會(huì)提高學(xué)生的歸納能力，并使其學(xué)會(huì)從眾多的記錄中總結(jié)規(guī)律的能力。這些能力的培養(yǎng)不僅能促進(jìn)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，也能對(duì)學(xué)生將來(lái)在中學(xué)甚至大學(xué)階段各個(gè)科目的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

五、小結(jié)

小學(xué)是科學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)最好的時(shí)期，因?yàn)橥陼r(shí)期的孩子對(duì)未知事物有著極強(qiáng)的好奇心和探索欲望。興趣是最好的老師，因此世界各國(guó)都選擇針對(duì)對(duì)于自然現(xiàn)象最感興趣的小學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的科學(xué)課程。這門課程使小學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)自己以及我們所處的世界；讓他們了解到自然現(xiàn)象后的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的思維；最重要的就是使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、善于提問(wèn)、善于觀察、實(shí)踐與理論相結(jié)合、勤于思考與總結(jié)等，這些習(xí)慣將使他們受益終生。

【作者單位：?jiǎn)慰h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】