劉華僑

在2017年秋學(xué)期起，小學(xué)一年級開設(shè)了一門新的學(xué)科——科學(xué)。對于滿頭腦裝著為什么，總想把問題的底子翻過來的孩子來說，這將對他們用什么樣的目光認(rèn)識大千世界，用什么樣的方法認(rèn)識未知事物起到非常關(guān)鍵的作用，甚至?xí)绊懞⒆觽兊奈磥?。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求我們：小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、社會、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗，增強課程的意義性和趣味性。從中可以看出，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于我們開展科學(xué)啟蒙教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見。究竟應(yīng)該怎樣做？我在多年的教育教學(xué)中結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求做了許多細(xì)致的工作，收獲匪淺。具體來說，我總結(jié)了以下幾個方面。

一、興趣點是啟動思維的金鑰匙

當(dāng)孩子們在接觸神秘未知的大自然和豐富多彩的世界時，心中總是充滿著好奇心，總是想知道為什么會這樣、為什么會那樣的，那么在我們的科學(xué)課堂中怎樣激發(fā)孩子們的興趣，是科學(xué)課堂中首先要解決的問題。

對于這個問題，我們首先要知道什么叫興趣？偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。托爾斯泰又說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲次覀冊撛鯓蛹ぐl(fā)孩子們的興趣呢？

一是通過巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。要上好一堂成功的科學(xué)課，開始時的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是重中之重?！昂玫拈_端是成功的一半?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)好了，孩子們自然就會興趣高漲，注意力一下子被情境所吸引，孩子們都會圍著你的科學(xué)情境進(jìn)行探究。例如：在《做一個小偵探》授課活動時，0我采用了“誰來設(shè)迷局，誰來做偵探”作為情境預(yù)設(shè)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來，于是我開始了本節(jié)課的教學(xué)，而且收到了良好的效果。

二是采用多種課堂組織形式，激發(fā)興趣?？茖W(xué)涉及的范圍很廣，有物理、化學(xué)、生物、地理等等。因此，我們可以通過不同的組織方式來組織教學(xué)，室內(nèi)課、室外課、實驗課、實踐課等等，這樣可以避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，真正使科學(xué)課堂變成真正的會流動的課堂，像流水一樣，把課堂變成了有生命的課堂。例如：在《認(rèn)識感官》這一節(jié)課中，我首先讓孩子們確定你要研究的范圍，根據(jù)孩子們自己確定的范圍進(jìn)行分組，讓小組在臨時小組長的帶領(lǐng)下按計劃進(jìn)行科學(xué)活動。在相對自由的科學(xué)課堂中，發(fā)現(xiàn)孩子們更加活躍，更加認(rèn)真，我們有時就應(yīng)該把真正的課堂還給孩子們。

三是通過各種活動的組織形式，激發(fā)興趣。可以采用小組討論、知識搶答、游戲等等方式進(jìn)行教學(xué)。例如：在單元復(fù)習(xí)的時候，我在課前讓孩子們預(yù)備本節(jié)課的課堂內(nèi)容，在課堂中，我把孩子們分成了把八個小組，剩余的孩子充當(dāng)裁判團(tuán)，在我的提問中讓孩子們搶答，這樣既強化了孩子們的科學(xué)知識，還激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，老師在課堂教學(xué)中要善于利用多種方法，并將其有機地結(jié)合在一起，使孩子們真正愛上科學(xué)。

二、愛提問是興趣盎然的拔節(jié)點

心理學(xué)研究表明：兒童是帶著“渴望學(xué)習(xí)”的特征來到這個世界的。愛提問題是孩子的天性。正是由于腦中不斷萌生的無數(shù)個“是什么”、“為什么”，孩子才會在“問”與“答”中尋找到解開秘密的鑰匙，并且這種問題意識會伴隨孩子的一生。那我們就要正確地面對孩子們提出的各種各樣的問題，哪怕問的問題是五花八門，奇形怪異也要善待，千萬不能扼殺。

三、能運用是興趣提升的回歸點

常言道：“學(xué)以致用”。把所學(xué)到的科學(xué)知識運用到實際生活中，是學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的。把科學(xué)思想回歸生活，能使孩子們感悟、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)會觀察世界，研究大自然，增強科學(xué)意識，培養(yǎng)動手能力。例如：在《樹葉變黃了》這一課中，孩子們已經(jīng)學(xué)會了樹葉變黃的特征，于是我就讓學(xué)生課后探究樹葉變黃可能是哪些原因造成的。在下一節(jié)課中孩子們給我?guī)淼拇鸢赋隽宋业南胂?。孩子們的動手動腦能力其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們教育者的想象中，放開雙手，讓學(xué)生在自由的科學(xué)天空中翱翔吧！

綜上所述，我們的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該著力于對孩子們的啟蒙教育；把興趣注入孩子們的思想當(dāng)中；讓科學(xué)素養(yǎng)在孩子們的心靈中生根、開花、結(jié)果。我們要把這個頭開好，而且必須把這個頭開好，這樣，孩子們在未來的科學(xué)之路上走得更長，更遙遠(yuǎn)。

【作者單位：建湖縣第二實驗小學(xué) 江蘇】