徐陽(yáng)

種新奇的事物，其中包含各式各樣的元器件和有趣的集成電路：而且電子百拼更是普及電路基礎(chǔ)知識(shí)，提高中小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的一種電子教學(xué)工具。

小學(xué)科學(xué)蘇教版教材中涉及電路知識(shí)的部分不多，五年級(jí)上冊(cè)第三單元簡(jiǎn)單電路一共安排了5課時(shí)，經(jīng)過(guò)多輪本單元的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)游刃有余，并由此對(duì)電路知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不憤不啟，不悱不發(fā)，這正是開(kāi)展該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一個(gè)良好契機(jī)。怎樣用好這套器材，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲，并學(xué)以致用，是教師在教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子百拼實(shí)踐中，對(duì)電子零件由陌生到熟悉，再到自己動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)習(xí)的熱情和積極性越來(lái)越高，各方面的能力也得到了顯著的提升。

一、直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，絕不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。一套 “電子百拼”教材包含各種類型的電子元件。其中有些是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，如：燈泡、電池盒、電阻、開(kāi)關(guān)等。還有些則對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，如：干簧管、電機(jī)、二極管、三極管，多種集成電路等。這些元件的工作原理相對(duì)復(fù)雜，不同元件對(duì)電源、電流、電路的連接方式各不相同，對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在“電子百拼”學(xué)習(xí)中，電子知識(shí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了基礎(chǔ)性、趣味性，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。對(duì)這一學(xué)期學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)：電流，電壓，串聯(lián)，并聯(lián)，支路、干路在實(shí)踐中得到了鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，為以后的電路學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生的條理思維

盧梭曾說(shuō)過(guò)：教育不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。這正是我們使用電子百拼教學(xué)的核心思想。在課程學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要就某個(gè)電路開(kāi)展小組討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，怎么設(shè)計(jì)電路、需要達(dá)到什么效果、用什么規(guī)格的器材最合適、能不能獨(dú)辟蹊徑等等。在小組成員交流討論中團(tuán)結(jié)協(xié)作，設(shè)計(jì)并組裝出他們認(rèn)為的最佳的電路。

波折往往讓過(guò)程更精彩。在學(xué)習(xí)“電子百拼”的路上也不總是一帆風(fēng)順的，如果邏輯混亂，會(huì)出現(xiàn)拼接反復(fù)走彎路想象，甚至欲速則不達(dá)的弊端。所以學(xué)生在拼時(shí)要斟酌，拼完電路后如果發(fā)現(xiàn)電路無(wú)法正常運(yùn)作，更需要認(rèn)真思考，分析原因，排查并解決問(wèn)題。然而不同的問(wèn)題，解決的方法也不同。出現(xiàn)這種情況主要有兩種原因：第一，電路拼搭錯(cuò)誤。部分學(xué)生在拼搭一些復(fù)雜電路時(shí)容易出現(xiàn)漏接、錯(cuò)接的情況，這是電路無(wú)法正常運(yùn)作的主要原因，也是需要排查的首要原因，而學(xué)生往往由于思維慣性在多次檢查后仍難找出錯(cuò)誤，此時(shí)需要小組成員幫忙檢查提高效率。第二，器件損壞。少數(shù)學(xué)生由于器材的使用不當(dāng)，造成零件的功能損壞，由于每套器材中元件的個(gè)數(shù)有限，需要小組內(nèi)成員配合，逐一替換零件，直至找出原因。

三、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生能熟練拼裝教材上的電路后，教師就可帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活中的電路，理論聯(lián)系實(shí)際，讓課堂走進(jìn)生活。

如：衛(wèi)生間里安裝了照明燈和換氣扇，有時(shí)需要獨(dú)立工作，有時(shí)需要同時(shí)工作。符合要求的電路圖是（ ）

這是一個(gè)與家庭生活緊密聯(lián)系的電路，學(xué)生首先通過(guò)分析電路圖，根據(jù)生活實(shí)際需要選出正確的電路，拼出并驗(yàn)證他們的猜想。這一過(guò)程不僅能幫助學(xué)生更好地了解衛(wèi)生間里照明燈和換氣扇的電路的設(shè)計(jì)，而且能促發(fā)他們的靈感，設(shè)計(jì)出更多單控用電器的并聯(lián)電路。

除了家庭電路，課程中還涉及社會(huì)中的簡(jiǎn)單電路。如：某學(xué)校地下車庫(kù)有南北兩個(gè)進(jìn)出口，每個(gè)進(jìn)出口處裝有感應(yīng)開(kāi)關(guān)。當(dāng)有車輛從任何一個(gè)進(jìn)出口經(jīng)過(guò)時(shí)，開(kāi)關(guān)自動(dòng)閉合一段時(shí)間，值班室內(nèi)的指示燈會(huì)亮，提醒門(mén)衛(wèi)有車輛通過(guò)，以便監(jiān)視進(jìn)出口安全。下列電路圖中，符合要求的是（ ）

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸車庫(kù)的機(jī)會(huì)越發(fā)增多，車庫(kù)的智能化設(shè)計(jì)早就引發(fā)了學(xué)生的思考，這樣貼近生活的電路能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在“電子百拼”的實(shí)踐中，哪怕是對(duì)一個(gè)電子元件，電路的功能的小改進(jìn)或者是更換了某一個(gè)電子元件，電路的功能就有了新的變化。這就是創(chuàng)新，看得見(jiàn)摸得著。

在電子百拼的實(shí)踐中，創(chuàng)新的思維是基礎(chǔ)，個(gè)性是動(dòng)力，技能和實(shí)踐是歸宿。該課程的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生電路知識(shí)的水平，也在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造意識(shí)等科學(xué)素質(zhì)也得到了提升。

【作者單位：海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】