劉燁娟

玩耍是兒童的天性，兒童在玩耍中蘊(yùn)含著好奇的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光、探索的興趣和創(chuàng)造的情懷。信息技術(shù)是小學(xué)生最喜歡上的課程之一，而最吸引學(xué)生的莫過于其中的游戲。游戲教學(xué)法是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從游戲中掌握生活的基本技能，使自身潛力得到盡量的開發(fā)。筆者在一線教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的一些方法。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，小學(xué)生更是如此。他們對抽象、枯燥、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，而喜歡形象、變化、動態(tài)的知識。將“游戲”和“教學(xué)”巧妙融合，通過用游戲的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，孩子們能在輕松快樂的情境下主動獲得知識、習(xí)得技能。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中主要存在兩個(gè)明顯的問題：一是教學(xué)刻板；二是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)該積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣為目的展開教學(xué)?！督逃軐W(xué)導(dǎo)論》中寫道：“以人的培養(yǎng)為己任的教育就應(yīng)該充分展現(xiàn)其游戲性，使教師和同學(xué)們的整個(gè)身心經(jīng)常處于一種游戲狀態(tài)。”而游戲教學(xué)法在這一過程中的重要性不容忽視。

游戲教學(xué)：順應(yīng)兒童天性

愛玩是兒童的天性，會玩的兒童才是健康的兒童。小學(xué)生的思維方式認(rèn)知水平有限，教師可以選擇難度不大的游戲并把游戲進(jìn)行難度分層，有梯度地不斷調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，順著孩子的天性，學(xué)習(xí)內(nèi)容都會變得有趣。例如《駕馭鍵盤》這課，在探究“指法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果一味地講授就比較枯燥。為了提高學(xué)生們的積極性，教師在教學(xué)中可以采用游戲?qū)W法，老師和學(xué)生一起玩“我說你打”：老師報(bào)鍵盤上的字母，學(xué)生閉眼在文本文檔中輸入相應(yīng)字母，看看自己打正確了多少個(gè)字母，老師可以調(diào)節(jié)語速來設(shè)置游戲的難易程度；還可以利用金山打字通中的青蛙過河、吃蘋果、打地鼠等的游戲來練習(xí)指法。此外，在計(jì)算機(jī)的打字游戲中還設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，這樣也會促使學(xué)生主動地去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，學(xué)生在玩游戲中漸漸熟悉了鍵盤的操作。

游戲教學(xué)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法有利于提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在游戲中通常具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這樣的好奇心，設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)其積極主動地進(jìn)行知識探索，從而更加牢固地掌握教師傳授的知識內(nèi)容與操作技能。如《復(fù)制與粘貼圖形》中，在講授知識點(diǎn)選定移動操作時(shí)利用游戲：讓孫悟空騰云駕霧。如果直接講授，學(xué)生往往缺乏興趣，也很難取得較高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。同樣在后面學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼技能時(shí)利用變出多個(gè)孫悟空來的，演示讓孫悟空七十二般變化，在本課教學(xué)中通過一個(gè)一個(gè)的游戲鞏固熟練利用“復(fù)制與粘貼”進(jìn)行繪圖的技巧，體會計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)越性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過由淺入深的游戲引發(fā)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)過程；借助一個(gè)個(gè)游戲任務(wù)，使整個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來；讓學(xué)生不斷通過遷移、自主掌握有關(guān)的知識與方法。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，原本一個(gè)單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程。

游戲教學(xué)：培養(yǎng)發(fā)散思維

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從以具體思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在進(jìn)入游戲狀態(tài)后，他們的身心都得到了舒展，游戲此時(shí)就成了很好的催化劑，能夠在很大程度上調(diào)動他們的視覺和聽覺，進(jìn)一步激發(fā)他們的思維能力。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力就會得到提升。比如《快樂的小貓》這課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“移到”和“在幾秒內(nèi)平滑移到”這兩個(gè)指令，如果單純操作學(xué)生也能很快學(xué)會，但是教學(xué)效果卻不是很好。在這課中筆者利用植物大戰(zhàn)僵尸這個(gè)游戲，讓學(xué)生利用這兩個(gè)指令制作植物射擊子彈的動畫，子彈射擊出去是平滑移動的過程，子彈射擊完了想要再次射擊需要子彈立即移到植物位置，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲的過程中自主學(xué)習(xí)知識，習(xí)得技能。通過看到射擊子彈的過程怎么樣一步步設(shè)計(jì)出來的，過渡到抽象思維的命令在scratch中編寫出來。

游戲教學(xué)：提高注意力

小學(xué)生具有活潑好動，注意力不集中的特點(diǎn)。教師課前進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容同游戲緊密融合，這樣具有新鮮感和趣味性的課程內(nèi)容能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)片段：例如在講授《快樂小貓》一課時(shí)，對于五年級的學(xué)生來說坐標(biāo)（兩個(gè)數(shù)值確定一個(gè)位置）還是比較難理解，如果直接講授理論知識，就會枯燥乏味，學(xué)生也很難集中注意力，在這里我利用游戲引入——找位置，老師告訴你兩個(gè)數(shù)字代表一位同學(xué)在機(jī)房的位置（3，4），請你把他找出來。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該釋放兒童的天性，用游戲以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、用游戲以培養(yǎng)發(fā)散思維、用游戲以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。利用課堂中多彩多樣的游戲方法，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上“學(xué)”起來。