錢志欣
摘要:教育的發(fā)展與社會的發(fā)展息息相關(guān),不斷地進(jìn)行教育理念實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展十分關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能的出現(xiàn),對于社會生產(chǎn)生活模式產(chǎn)生了諸多影響?;诋?dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下,探究教育教學(xué)發(fā)展十分關(guān)鍵。信息技術(shù)在教學(xué)中滲透,教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有著直接的關(guān)系??梢姴粩嗟靥骄肯鄳?yīng)的策略途徑,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。本文結(jié)合中職教育教學(xué)實(shí)踐,首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必要性,基于必要性探究的基礎(chǔ)上,從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、信息化教學(xué)技能培訓(xùn)、教學(xué)研討會開展以及反饋機(jī)制建立的層面展開相應(yīng)的策略分析,為今后中職教育信息化發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ 信息素養(yǎng) 必要性 策略
中圖分類號:G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)07-0117-02
中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成,旨在培養(yǎng)大量的技術(shù)人才,不斷地加強(qiáng)中職教育教學(xué)質(zhì)量水平十分關(guān)鍵?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下,教育教學(xué)不斷地進(jìn)行適應(yīng)性的發(fā)展尤為必要性。但是由于當(dāng)前教師的技術(shù)發(fā)展十分迅速,作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者,教學(xué)的信息素養(yǎng)沒有及時(shí)跟進(jìn),這就對于教學(xué)的信息化發(fā)展產(chǎn)生了諸多的限制??梢娀凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展,不斷培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是重要的前提。只有教師教學(xué)信息素養(yǎng)得到了培養(yǎng)加強(qiáng),其才能夠在教學(xué)中進(jìn)行積極的改革,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中全面引入,進(jìn)而利用技術(shù)的先進(jìn)性,實(shí)現(xiàn)對于中職教育水平的全面促進(jìn)提升。本文首先結(jié)合實(shí)踐,探究中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性。
一、教師素養(yǎng)與信息素養(yǎng)分析
教師的素養(yǎng)是一個(gè)十分廣義的概念,包含相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng),以及相應(yīng)的教學(xué)意識,所體現(xiàn)的就是綜合化的教學(xué)水平,可見教師素養(yǎng)十分關(guān)鍵,直接與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)。不斷地豐富完善教師的素養(yǎng),是促進(jìn)教學(xué)的有效措施。信息素養(yǎng)是基于社會發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展背景下,教師需要完善加強(qiáng)的素養(yǎng)新組成,指的就是教師對于信息技術(shù)的認(rèn)識以及意識,對于信息化教學(xué)的理解以及技能,對于信息化教育發(fā)展的看法以及意見。總的來說,作為教學(xué)中的開展者與引導(dǎo)者,加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。
二、中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性分析
(一)教育理念發(fā)展的要求
教育理念的發(fā)展使得我們認(rèn)識到了,教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,新教育理念下,將一切有利于教學(xué)發(fā)展的要素不斷地引入教學(xué)中,十分關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等在教學(xué)中引入,能夠?qū)τ诮虒W(xué)起到很大的促進(jìn)作用。首先,信息技術(shù)的引入,能夠豐富教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)模式的改革發(fā)展,這些都體現(xiàn)了教育理念的要求。其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念在中職教育中引入,對于中職教育的發(fā)展可以起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用,使得中職教育的發(fā)展始終緊跟實(shí)際,這也是教育理念的思想實(shí)踐。但是,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)發(fā)展,教師成為限制性因素,信息素養(yǎng)的缺乏,限制了教育理念的實(shí)踐,可見教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育理念發(fā)展的要求。
(二)學(xué)生發(fā)展的要求
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,社會對于人才能力層面的需求越來越豐富,越來越深入,尤其是對于人才信息化層面的能力有著更高的需求,這就對于教育教學(xué)提出了相應(yīng)的要求,即不斷地進(jìn)行信息化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的提升。但是中職教育中,教師自身層面信息素養(yǎng)沒有進(jìn)行有效的培養(yǎng),就難以開展對于學(xué)生信息層面的教學(xué),這對于學(xué)生的發(fā)展有著一定的制約性??梢姙榱舜龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展,使得學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下更好地實(shí)現(xiàn)自身層面的價(jià)值,就應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)信息化教學(xué),應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)老師的信息素養(yǎng),促進(jìn)其對于信息技術(shù)的認(rèn)識,加強(qiáng)其基于信息化技術(shù)下的教學(xué)開展。總的來說,老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),是學(xué)生發(fā)展層面的要求,應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
(三)教學(xué)實(shí)際的需要
通過對于當(dāng)前中職教育開展的實(shí)踐進(jìn)行分析,筆者認(rèn)為主要存在以下層面的問題。首先,教育理念滯后,對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)不了積極的理念教育,使得學(xué)生思維意識沒有得到更大拓展。其次,教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐,制約了教學(xué)有效性的提升。此外,信息化教學(xué)資源的引入過少,沒有實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)?;谏鲜鰡栴},進(jìn)行教學(xué)改革十分關(guān)鍵,即利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維[1],將先進(jìn)的技術(shù)理念在教學(xué)中不斷地引入,實(shí)現(xiàn)對于中職教育的發(fā)展與促進(jìn)。值得注意的是,教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)在教學(xué)中引入的重點(diǎn),因此注重關(guān)注教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的成敗,可見中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),是當(dāng)前中職教育的實(shí)際需要。
三、中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑策略分析
上文中對于中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了相應(yīng)的分析,總的來說,不斷進(jìn)行教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于中職教育教學(xué)的發(fā)展改革,對于學(xué)生發(fā)展層面的促進(jìn)意義也是積極而深遠(yuǎn)的。結(jié)合實(shí)踐,主要從以下方面探究如何對教師信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。
(一)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
教育的核心在于教育觀念,培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng),從教育觀念轉(zhuǎn)變的層面出發(fā),主要有著以下體現(xiàn)。首先,要讓教師意識到,教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,因此教育教學(xué)不斷地進(jìn)行發(fā)展改革是十分關(guān)鍵的。當(dāng)前我們已經(jīng)處于了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代,因此我們應(yīng)當(dāng)積極地去了解信息化,了解信息的概念,了解信息對于教學(xué)的影響。其次,要讓老師不斷地認(rèn)識到,當(dāng)前的信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展有著十分積極的意義,即能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展,只有認(rèn)識到信息技術(shù)對于教學(xué)的優(yōu)勢,教師才能夠積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。[2]對于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以通過專題培訓(xùn)的形式,例如,不斷地開辦相應(yīng)講座,讓一些知名的專家,對教師進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變層面的培訓(xùn)。再者,組織學(xué)校的教師外出考察,在考察的過程中,形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對于教育的新認(rèn)識。轉(zhuǎn)變教育觀念,是教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)核心,主要的目的就是使得教師對于信息化、信息技術(shù)產(chǎn)生認(rèn)同感,只有在理念的層面有了認(rèn)同感,才能夠展開學(xué)習(xí),才能夠在教學(xué)中實(shí)踐。
(二)信息化教學(xué)技能培訓(xùn)
教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),還有一個(gè)重要的途徑,即針對教師開展信息化技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)。首先,組織教師學(xué)習(xí)信息化模式的教學(xué)開展,了解新的教學(xué)設(shè)備,學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。例如,對于教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培養(yǎng),讓老師真切地感受網(wǎng)路教學(xué)系統(tǒng),使得老師對于信息化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有直觀的認(rèn)知,這對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有效。其次,開展信息化教學(xué)技能培養(yǎng),在教學(xué)模式的層面,不斷培養(yǎng)老師應(yīng)用新型教學(xué)模式的能力。[3]例如,引導(dǎo)老師體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式,體驗(yàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自動化教學(xué)資源的應(yīng)用。對于這種新的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后,使得老師認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大量應(yīng)用新型技術(shù),并且新型技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)有著極大的促進(jìn)。總的來說,開展對于教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn),不僅僅實(shí)現(xiàn)了對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),對于教師“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)技能也進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。此外,定期開展對于教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn),對于中職教育教學(xué)今后的發(fā)展改革也是十分關(guān)鍵的,應(yīng)當(dāng)引起我們的重視,積極進(jìn)行相應(yīng)的開展。
(三)教學(xué)研討會的舉辦
培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)還有一個(gè)重要的策略方面,就是舉辦教學(xué)研討會。舉辦教學(xué)研討會的目的就是實(shí)現(xiàn)教師之間的相互交流,共同對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)發(fā)展,以及從自身層面對于信息化教學(xué)進(jìn)行分析,形成教師隊(duì)伍的的自我發(fā)展與自我提升。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織教學(xué)研討會展,組織老師參與研討會,實(shí)現(xiàn)對于老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)研討會的召開過程中,活動的主題十分關(guān)鍵,因此學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)選取切合實(shí)際的主題在研討會中開展討論。例如,將“信息技術(shù)對于中職教育利與弊”““互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職教育的發(fā)扎”“學(xué)生對于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的態(tài)度”等主題在教學(xué)研討會中引入,實(shí)現(xiàn)教師群體之間的交流。[4]其次,教學(xué)研討會的開展,營造了教師隊(duì)伍對于教學(xué)發(fā)展的探討氛圍,不僅僅對于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵,對于教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是十分關(guān)鍵的。值得注意的是,教學(xué)研討會的舉辦,是教師信息素養(yǎng)自我養(yǎng)成的一種途徑,這種自我發(fā)展自我提升的理念,也是新教育理念所倡導(dǎo)的,積極意義不言而喻。
(四)培養(yǎng)策略反饋機(jī)制建立
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),總的來說就是一種創(chuàng)新實(shí)踐,既然是在教育教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐,那么就一定會出現(xiàn)相應(yīng)的問題,即教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略中有的措施應(yīng)用,可能不具有實(shí)踐性,有的可能方式層面欠妥,因此建立相應(yīng)的反饋機(jī)制,不斷收集教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略中存在的問題,進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化,不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)策略有效性的提升,也是一種教學(xué)自我完善的體現(xiàn)。首先,應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制,通過問卷或者實(shí)際調(diào)查的形式,收集教師對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略模式的意見與建議,應(yīng)當(dāng)最大限度地進(jìn)行問題的收集。其次,在問題收集的基礎(chǔ)上,集中處理問題,即學(xué)校決策層統(tǒng)一對于問題進(jìn)行相應(yīng)分析,綜合學(xué)校整體的現(xiàn)狀,出臺相應(yīng)的解決措施,實(shí)現(xiàn)對于培養(yǎng)策略的優(yōu)化。培養(yǎng)策略反饋機(jī)制的建立,還有一個(gè)十分積極的作用,就是能夠清楚地了解教師對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意見以及建議,通過對問題的分析,更清楚地了解教學(xué)信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)對于教師信息素養(yǎng)的評估,這對于培養(yǎng)策略的應(yīng)用同樣十分關(guān)鍵。總的來說,培養(yǎng)策略反饋機(jī)制的建立,體現(xiàn)了對于培養(yǎng)策略的主動優(yōu)化[5],主動加強(qiáng),不僅僅提升了培養(yǎng)策略的有效性,還有利于形成系統(tǒng)層面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于后期的推廣與應(yīng)用。
四、結(jié)語
本文探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑,首先分析了教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性,其次探究了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。中職教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵,應(yīng)當(dāng)引起我們的重視,我們在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,積極引入教學(xué)新思想。不僅僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)開展層面的創(chuàng)新發(fā)展,更要不斷地重視師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師的綜合素養(yǎng)水平,實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)發(fā)展的全面促進(jìn)。
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責(zé)任編輯:劉 健