王兆年

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段比較重要的一門(mén)課，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助。所以小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)十分重要，是提升學(xué)生語(yǔ)言水平的核心，也同樣是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立正確三觀的保障。文中將從培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要作用入手，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)途徑，望給有關(guān)方面帶來(lái)一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng) 口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力作為小學(xué)生必備的基本素質(zhì)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際越來(lái)越受到關(guān)注。新課標(biāo)中尤為重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力教學(xué)，同時(shí)清楚的提出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開(kāi)始培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視起培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的任務(wù)，同時(shí)將培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力的工作落實(shí)到位。

一、培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要作用

口語(yǔ)交際教學(xué)將語(yǔ)文教學(xué)作為依托，利用培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力作為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)分析能力，對(duì)提升學(xué)生的文明禮貌語(yǔ)言素養(yǎng)有十分重要的作用。小學(xué)階段增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成活潑開(kāi)朗的性格，幫助學(xué)生有效提高團(tuán)隊(duì)合作和人際交往的水平，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了更大的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)途徑

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)其在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)能夠直接反應(yīng)出來(lái)。有喜歡表現(xiàn)自己的同學(xué)，課上積極主動(dòng)回答問(wèn)題，教師要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，確保未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的面對(duì)問(wèn)題；有些同學(xué)不擅長(zhǎng)表達(dá)自己，盡管非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，可是對(duì)教師的提問(wèn)，熱情不高，很少回答問(wèn)題。對(duì)這些同學(xué)要對(duì)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)其主動(dòng)參加到課堂互動(dòng)當(dāng)中；同時(shí)還有部分學(xué)生，總是積極回答問(wèn)題，可是正確率不高。對(duì)這些學(xué)生，教師不能過(guò)分批評(píng)，要和他們進(jìn)行交流，保證這些同學(xué)可以將自己的思維能力進(jìn)一步提高。積極的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)增加學(xué)生的自信心，確保未來(lái)學(xué)生在校園外也可以主動(dòng)的交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的性格。對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，都有比較大的價(jià)值。

2.加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平

教師重視課堂閱讀理解的教育工作，創(chuàng)造比較生動(dòng)形象歡快輕松的課堂閱讀情境，增多學(xué)生閱讀討論的環(huán)節(jié)，保證在討論過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，課外閱讀要做到保證質(zhì)量，教師要確定早讀計(jì)劃，早晨要敦促學(xué)生進(jìn)行早讀，語(yǔ)文課程的重要陣地就是早讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在課堂當(dāng)中教師可以設(shè)置演講環(huán)節(jié)，每天邀請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行演講，一般演講的時(shí)間控制在3～5分鐘，要挑選學(xué)生比較樂(lè)于參與的主題。比如：我最喜歡的卡通人物、出門(mén)旅游的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生自己搜尋信息，組成文章，演講讓學(xué)生可以自由發(fā)言，鍛煉小學(xué)生膽量，而且對(duì)學(xué)生可以清楚吐字、富有感情的朗誦起到很大的幫助。閱讀要保證質(zhì)量，例如：四大名著、唐詩(shī)等等，都可以變成小學(xué)生閱讀的選擇，這樣可以有助于學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言交際知識(shí)。

3.開(kāi)辟新的語(yǔ)文教學(xué)模式融入實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中

第一，教師要做好帶頭工作，利用自身言語(yǔ)表達(dá)方法感染學(xué)生交流，規(guī)范的言語(yǔ)，簡(jiǎn)潔大方，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自動(dòng)模仿。第二，教師要盡量的將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍和環(huán)境拓寬?，F(xiàn)如今，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造更加良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生可以更加廣泛的參加。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)造情景模式進(jìn)行教學(xué)，確保形成非常好的口語(yǔ)社交環(huán)境。能夠創(chuàng)造出來(lái)更加富有內(nèi)涵的交流內(nèi)容，緊緊聯(lián)系日常生活，確保學(xué)生更加有興趣進(jìn)行溝通。比如：模擬開(kāi)學(xué)第一天，朋友見(jiàn)面的問(wèn)話。進(jìn)行豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，有效豐富學(xué)生生活，融入口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)造交往情境。

4.對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的全方位評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出了非常多的新評(píng)價(jià)觀念與方式，針對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用新的綜合性的全方位的評(píng)價(jià)，為學(xué)生有興趣的繼續(xù)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自己，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的人生體驗(yàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，重點(diǎn)利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)以及自評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行。教師評(píng)價(jià)要按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)出優(yōu)良差三個(gè)等級(jí)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)讓學(xué)生給班級(jí)所有同學(xué)根據(jù)表格列出的給分項(xiàng)進(jìn)行打分，學(xué)生自評(píng)就是讓學(xué)生將自己參與的活動(dòng)填進(jìn)表格當(dāng)中，對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)。最終，將學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)納入到學(xué)生語(yǔ)文總成績(jī)當(dāng)中，用來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

總而言之，整個(gè)教育的最基礎(chǔ)階段就是小學(xué)教育，給學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)有著不可小視的作用?？谡Z(yǔ)表達(dá)，不但是一種能力，還是一種習(xí)慣。依照口語(yǔ)交際能力帶給學(xué)生的重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，需要按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，良好的對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的互相配合，幫助學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣，讓小學(xué)生可以更好的掌握口語(yǔ)交際的技能。

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）