劉科

【內容摘要】在學生從小學步入初中的這一階段，他們的學習、生活方式都會發(fā)生很大改變，正處于從兒童期向少年期過度的他們，內心已經開始有了自己的想法，同時還希望獲得更多的自由空間。初中階段是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的關鍵時期，這對他們今后的生活和學習情況都會產生很大影響。所以初中教師，尤其是班主任老師，需要幫助學生養(yǎng)成自我管理的習慣，提高他們的自我管理能力。

【關鍵詞】初中學生 自我管理 能力提升

引言

每年到了開學的時候，大部分初中學校都會非常重視新初一學生的管理工作。他們剛從小學升入初中，可能會帶來一些不好的學習和生活習慣，因此，學校需要通過培養(yǎng)他們自我管理的能力，讓他們盡快適應初中生活和學習，為以后的全面發(fā)展打好基礎。隨著學生年齡的增長，一些青春期的特征逐漸顯現出來，思想活躍、充滿活力、任性沖動等等。此時他們的心智尚不成熟，初中老師可以很好地利用這一點，多用好的行為、思想去感染他們，幫助其建立成熟的人生觀和價值觀，并且提高自我約束和管理能力，最終幫助他們愉快的度過今后的學習生活。

一、初中生的普遍特點

1.擁有較為幼稚的“成熟”思想

初中學生剛剛步入少年期，心智也慢慢向成熟期過度，并且隨著身體機能的逐步發(fā)育，其內心世界也是極其豐富的。同時，隨著心智逐漸發(fā)展，他們逐漸有了自我意識和想法，但是容易受到外界環(huán)境的影響，使他們產生錯誤的思想。對于剛剛進入初中校園的學生來說，他們尚未完全擺脫幼稚的習氣，但同時又自認為自己的內心已經成熟，所以他們有時候會完全按照自己內心的想法去處理一些事情。但由于缺乏社會經驗，且思想尚且簡單，有一些事情的處理方法并不得當，因此，需要初中班主任以及其他任課教師在教學工作之余，要加強對于初中學自我管理能力的培養(yǎng)工作，幫助他們明辨是非，養(yǎng)成自我約束和自我管控的能力。

2.性格養(yǎng)成的關鍵時期

隨著初中學生的思想逐漸開放，他們對于一些事情有了自己的看待方式，同時也喜歡學習和模仿一些他們自認為比較成熟的行為或做事方式。有一些學生，自我意識比較強烈極富表現力，經常通過一些事情來展現自我并希望得到老師的認同，久而久之，便會養(yǎng)成開朗活潑的性格。而有的一些學生由于家庭條件或者其他社會因素，往往不愛在人前展示自己，甚至在做錯事受到批評之后會逐漸產生自卑心理，慢慢的就會表現為缺乏韌性，這樣會使其出現非常內向甚至自閉的性格缺陷。所以初中老師要對學生做好積極向上的引導工作，幫助其養(yǎng)成良好的性格。

二、如何提高初中學生的自我管理能力

1.激發(fā)學生的自律意識

初中學生自律意識較差是導致其自我管理能力低下的重要原因。日常的教學工作中我們會發(fā)現，往往一個班的班風和班集體的影響對于激發(fā)學生的自律意識有很大幫助。這時，教師應該充分發(fā)揮班集體的作用，通過良好的班級輿論和班風來影響每一位學生。比如讓學生上自習的時候，如果班集體中大部分都在踏實的學習，沒有打鬧，時間一長那些正在玩鬧的學生便會不好意思打擾別人，逐漸安靜下來。即使那部分學生沒有真正的學習，其內心也會逐漸平靜。一段時間之后，在這種良好的班風和輿論的影響下，大多數學生的心中都會樹立自律意識，進而提高自我約束和管理能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.師生之間要互相尊重

大部分初中學生心中認為自己已經成長大了，所以希望自己能夠得到別人充分的尊重和理解。就是因為這種心理，導致他們在日常學習和生活過程中遇到一點不順心的事情就會胡思亂想，導致同學關系處理不當，出現爭吵、打架甚至群架的嚴重情況。出現這種情況之后，老師千萬不能只是批評或者責罰，一定要及時與學生進行溝通，把當事雙方叫到一起共同解決這種問題。過程中要做到充分尊重學生，認真聽學生辯解，以公平的態(tài)度去解決問題，要使其充分認識到盲目沖動的危害性和自我管理的重要性。

3.對學生提出自控要求

在對學生提出自控要求的同時，要首先認清學生的基本情況，可以考慮從以下兩方面入手：第一，老師要幫助學生養(yǎng)成自我學習的能力，充分調動學生的學習積極性?？梢栽诿繉W期開始就要讓學生自己給自己定一個目標，比如，我這個學期期末考試想考多少分，讓學生認清自己的能力和水平，根據實際情況制定目標分數。之后學生們便會產生學習動力，通過自己的努力學習去達到甚至超過自定目標。第二，幫助學生處理日常事務的時候，要注意培養(yǎng)學生的自我檢查和自我反思能力。例如，班級中出現打架事件之后，應該讓學生自己先找自己的錯誤而不是聽學生抓住對方的錯誤不放，當他們能夠認識到自己的錯誤之后，便會靜下心來聽老師的教導。在日后出現同類事件之后，學生便會認識到自己的不足，久而久之，隨著學生自我管理能力的提高，這種事件就會減少很多。

結語

要想加強學生的自我管理能力，就要抓住學生這一時期的特點，結合其特點選擇合適的教育方式。本文首先分析了初中學生的特點，通過其特點入手，列舉了三種幫助初中學生培養(yǎng)自我管理能力的有效方法。希望能對教育工作者的日常教學和管理工作起到幫助。

【參考文獻】

[1] 崔洪艷、程明哲. 班主任要培養(yǎng)學生自我管理的意識[J]. 教書育人，2017（02）：28-29.

[2] 李晉芳. 民辦寄宿制初一學生自我管理能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（中學），2017 （02）：214.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學）