張活潑

【內(nèi)容摘要】隨著媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起與蓬勃發(fā)展，正猛烈沖擊著各學(xué)科的舊式教育模式，尤其對(duì)高中數(shù)理教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)要求重點(diǎn)在于注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、學(xué)習(xí)通力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析、討論、解決實(shí)際問(wèn)題，從本身上增加對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣性。

【關(guān)鍵詞】高中 物理 探索 課堂 教學(xué)

初中物理的重點(diǎn)在于定性研究，研究對(duì)象是具有較強(qiáng)的直觀性；比較單一、靜態(tài)。高中物理研究的對(duì)象較復(fù)雜而且抽象，常用定量方法進(jìn)行分析、推理、論證；傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠老師講，學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)模式，已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式；這就要求學(xué)生應(yīng)有具有較強(qiáng)的分析、推理、概括、和想象等思維能力，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算和文字表達(dá)能力及對(duì)應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好？教師應(yīng)該如何教？這個(gè)“銜接關(guān)”、“臺(tái)階”是歷來(lái)高中物理老師較為頭疼棘手的問(wèn)題。以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

一、新、舊的教育模式

舊的教育模式缺點(diǎn)：首先學(xué)生接受教育過(guò)程中，自始至終接受灌輸?shù)谋粍?dòng)狀態(tài)，非主動(dòng)、非積極，難以發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)；其次缺乏主動(dòng)探索性，與社會(huì)、國(guó)際資源信息斷絕信息資源，處于閉塞狀態(tài)；對(duì)信息篩選、獲得、處理、鑒別能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)，無(wú)法滿(mǎn)足其信息量。

運(yùn)用新的教育模式，深入開(kāi)展教育改革，為提高物理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，狠抓“實(shí)踐”與“自學(xué)”，高中階段學(xué)生正處于青年初期，對(duì)初步的獨(dú)立研究有了一定的探索能力，生理、心理日趨成熟，記憶力充沛、求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法的制定

教學(xué)的方法形式多樣，定律沒(méi)有一種是永恒不變、不是“萬(wàn)能”的，各自有自己鮮明的特點(diǎn)，有各自統(tǒng)籌和范圍。一般而言，提倡多種教學(xué)相結(jié)合的方法，要考慮到以下幾個(gè)方面：

1.正確的教學(xué)方法制定依據(jù)

物理實(shí)驗(yàn)的重要性，無(wú)論是概念的建立、規(guī)律的探索、驗(yàn)證，是最基本途徑。

2.具體的教學(xué)內(nèi)容與要求

教學(xué)方法的選擇受教學(xué)內(nèi)容與要求的制約和影響，經(jīng)語(yǔ)言輔于演示場(chǎng)景，描述物理現(xiàn)象，闡述規(guī)律等，如本源性：力的概念、功的原理等；釆用觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的方法較為合適；如派生性：動(dòng)量定理、動(dòng)能定理；釆用結(jié)合理論、推理、分析等方法。

3.結(jié)合本身特長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

教師本身所具有的特有教學(xué)風(fēng)格各不相同，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用自有的教學(xué)風(fēng)格，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱情與愛(ài)好。

4.教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)方法最終的目的是為了教學(xué)目的實(shí)施，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要性，有針對(duì)性的選取教法，提高教學(xué)的有效性，推進(jìn)物理課程改革深入開(kāi)展的關(guān)鍵。

三、物理常用教學(xué)方法

1.講授法

授課方法是指教師通過(guò)語(yǔ)言，重現(xiàn)演示物理場(chǎng)景，描述物理現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，介紹以下幾種教學(xué)方法；講授方法分：講述法、講解法。

講述法：較多用于對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、過(guò)程的描述，對(duì)所常掌握的物理知識(shí)建立一個(gè)明晰的物理場(chǎng)景，便于理解與掌握。重點(diǎn)在于“述”。

講解法：運(yùn)用說(shuō)明、分析、論證的方法手段講授物理知識(shí)，以揭示物理概念、物理規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系。重點(diǎn)在于“解”。

2.實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)為主，原理規(guī)律源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的最基本方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，不僅使學(xué)生加固對(duì)概念、原理、規(guī)律等常規(guī)現(xiàn)象的理解，更有利于培養(yǎng)他們的研究探索、創(chuàng)造精神等新奇想法的誕生。

3.討論法

實(shí)際臨堂時(shí)師生圍繞一個(gè)問(wèn)題話(huà)題展開(kāi)多種形式的討論，最能直觀的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析、辨別、解決問(wèn)題的能力。

（1）選擇一個(gè)有興趣的討論話(huà)題，明確討論的細(xì)節(jié)

討論的問(wèn)題要有吸引眼球的題目?jī)?nèi)容，切合實(shí)際，要通俗易懂，選題要有針對(duì)性；吸引學(xué)生參與討論，大家結(jié)合實(shí)際學(xué)到的知識(shí)集中討論。

（2）啟發(fā)、引導(dǎo)，共創(chuàng)和諧

教學(xué)集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，在組織課堂、模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。在摸擬試驗(yàn)時(shí)可貫穿“插曲”，如學(xué)生討論方向偏離主題，進(jìn)度遲緩等現(xiàn)象，教師巡視中給予正確引導(dǎo)。

重視實(shí)驗(yàn)效果，英國(guó)中學(xué)低年級(jí)的每節(jié)物師理課，乃至整個(gè)物理教學(xué)都在學(xué)生親臨課堂過(guò)程中實(shí)踐中完成，在美國(guó)兒童博物館墻上醒目標(biāo)語(yǔ)：聽(tīng)見(jiàn)的忘記了，看見(jiàn)的記住了，做過(guò)的理解了。都值得我們深思和借鑒。

4.談話(huà)法

語(yǔ)言是師生溝通交流的基本方式，用于傳遞和交流信息；語(yǔ)言談話(huà)可提高學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)積極性，協(xié)調(diào)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

5.自學(xué)法

通過(guò)自己的學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)的教材、文獻(xiàn)資料等主動(dòng)獲取知識(shí)；自學(xué)方法不單純的看懂教材，還要掌握通過(guò)閱讀，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、計(jì)算方法，能解釋物理現(xiàn)象與靈活應(yīng)用等。

總結(jié)

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，點(diǎn)燃內(nèi)心的求知之火，在自身師資、制度、硬件環(huán)境等方面還需要進(jìn)一步完善，課程直接性——能看、能學(xué)、能做——身臨其境；課程的趣味性——玩實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)；課程嚴(yán)密性——分析能力、動(dòng)手能力——力所能任。只要這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方法。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣市政大道豐順中學(xué)）