顧長鶴

【內(nèi)容摘要】由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對教學(xué)質(zhì)量也提出了越來越高的要求。特別是在高中階段，由于時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)的效率就變得尤為重要。高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的難度更大，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，這對高中生提出了很大的挑戰(zhàn)。所以，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的積極參與度，是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須考慮并解決的問題。因此，教師需要不斷改善教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，營造良好的教學(xué)氛圍。本文就對于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出了促進(jìn)學(xué)生參與到課堂積極性的措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法與管理 調(diào)查分析

學(xué)生進(jìn)入高中后，身體、心理發(fā)展日益成熟，特別是在對世界、人生和價(jià)值的看法也基本成型，并對新知識有強(qiáng)烈的渴求。在這個(gè)階段，高中生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效地改善其“三觀”，有利于培養(yǎng)他們敏捷的思維力，嚴(yán)密的邏輯性，并促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，進(jìn)一步推動其身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性和全面性。但是，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在著許多急需解決的問題，需要研究、解決。

一、制約學(xué)生參與到課堂積極性的因素

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會有很多的干擾因素，影響著課堂的管理。本文在從事多年高中數(shù)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下三個(gè)方面的影響因素。希望這些因素能夠引起高中數(shù)學(xué)老師的重視，并在課堂教學(xué)中加以注意，以更好地改善課堂，提高學(xué)生課堂參與度。

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們總是以為要重視對教法和學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，注重?cái)?shù)據(jù)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而對“人本主義”教學(xué)卻很少重視，缺少與學(xué)生的思想、情感的交流。使得高中數(shù)學(xué)教師難以掌握學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)程度，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊，特別在具體到學(xué)生需要學(xué)習(xí)到什么程度，達(dá)到什么樣的水平等問題上，沒有明確的目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)生時(shí)感到難以理解和接受，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性缺失。

2.教學(xué)模式沉舊

雖然高中教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，其實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在教學(xué)模式沉舊、落后的情況。首先，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。由于大部分高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，往往以講授式為主，只是向?qū)W生講解相關(guān)知識，忽視學(xué)生的思維和活動，學(xué)生表現(xiàn)經(jīng)常出反感情緒，其主體性難以體現(xiàn)。其次，教師的主導(dǎo)性不明。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但也不能忽視老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。但是，有的老師卻置教師的主體地位于不顧，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，組織的一些活動既缺乏教學(xué)的針對性，也沒有師生的互動性，甚至使得整個(gè)課堂出現(xiàn)混亂局面。

3.忽視興趣培養(yǎng)

只有學(xué)生感興趣的事，才能去認(rèn)真、努力做好。特別對于高中數(shù)學(xué)，偏重于邏輯、理性思考，比較枯燥，更需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生興趣不高或沒有興趣，而使整堂課的氛圍死氣沉沉，學(xué)生參與的熱情度不高。

二、提高學(xué)生參與課堂積極性的途徑

1.課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n既是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的必然要求，也是提高講課效率的有效途徑。認(rèn)真、充分的備課，不僅可以更加流暢地進(jìn)行授課，而且還可以增進(jìn)師生的互動，提高課堂的活躍度。因此，必須在課前進(jìn)行積極、有效的備課。其中，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要重視學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性。教師要善于發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的思想，展示自己的做法，鼓勵(lì)探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。其次，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平。除了要不斷鞏固、加強(qiáng)教學(xué)基本功外，還要勇于運(yùn)用各種新的教學(xué)方法和模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和參與度，使課堂氛圍更加活躍，提升學(xué)生參與的積極性。

2.設(shè)置富有挑戰(zhàn)性問題

在對問題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，一定要考慮到問題的銜接性和提高性，既要體現(xiàn)出基礎(chǔ)問題，又要展示出提高性的作用。這樣的問題既能使學(xué)生不感到高不可攀，又能有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的能力。一定不要再“填鴨式”的滿堂灌。因此，教師可以通過對問題的設(shè)置，使學(xué)生感到有趣，并樂于學(xué)習(xí)。在解決問題的過程，啟迪他們的思維，改正他們的錯(cuò)誤，使學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)中來。

總而言之，要使高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍得到提高，教師必須在課前做好充分準(zhǔn)備，使學(xué)生明晰教學(xué)目標(biāo)，明確自己需要達(dá)到的程度和水平；同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要積極主動地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，提高自身的教學(xué)水平和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、情感活動等，做到及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和把握，使學(xué)生學(xué)會自主的解決問題，并在這個(gè)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一件自己的、快樂的事。當(dāng)然在教師們不斷的教學(xué)實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)課堂管理的方法和措施會不斷豐富和完善，需要教師不斷探索和研究。

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（作者單位：甘肅武威第六中學(xué)）