方麗萍

摘 要：興趣在學(xué)生作文中起著支配作用，是激發(fā)學(xué)生寫作的突破口，是學(xué)生寫作入門的向?qū)АW(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能激發(fā)傾吐的欲望、寫作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情。因此，我們在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，理當(dāng)充分挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；激發(fā)興趣；習(xí)作

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-094-1

俗話說：“興趣是最好的老師”，對于剛剛學(xué)寫作文的三年級(jí)學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌懞米魑?，首先?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，作文對他們來說就會(huì)是一件既輕松又快樂的事情。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、在豐富有趣的活動(dòng)中激發(fā)寫作興趣

三年級(jí)學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺乏生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我經(jīng)常是以指導(dǎo)他們做一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作興趣。

例如，在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，我先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，教給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等方法。之后，我沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了個(gè)游戲——老鷹捉小雞。游戲前，我講清了要求：邊玩游戲邊觀察老鷹、小雞、雞媽媽各自的動(dòng)作、神態(tài)、語言，看誰的觀察最仔細(xì)。游戲的最后一刻為游戲的高潮，我也加入了其中當(dāng)老鷹，并有意夸張了老鷹的動(dòng)作、神態(tài)、語言，便于學(xué)生觀察。結(jié)束后回到教室，我引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地回憶了游戲過程，在說的過程中又特別指導(dǎo)學(xué)生回憶剛才印象最深的片斷并嘗試著讓學(xué)生加進(jìn)好詞好句，使表達(dá)更生動(dòng)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地完成了寫作，并且大部分都寫得真實(shí)生動(dòng)、富有情趣。

以下摘自我班學(xué)生寫的《老鷹捉小雞》的精彩片斷：游戲開始了，老鷹左沖右突地?fù)溥^來，可是小雞們都很機(jī)靈，小心翼翼地跟在雞媽媽后面左躲右閃，弄得老鷹眼花繚亂，暈頭轉(zhuǎn)向，一個(gè)也摸不著，氣得老鷹滿臉通紅，一肚子火沒處放呢。老鷹氣急敗壞地說“小不點(diǎn)兒，我要把你們通通都消滅到我的肚子里，哈哈哈……”小雞們驕傲地說：“你完全是在做白日夢！”老鷹又撲了過來，可還是竹籃打水一場空，連一根雞毛都沒摸到。老鷹不甘示弱，抓耳撓腮，終于想出了一個(gè)調(diào)虎離山之計(jì)……

二、在日常的口語交際中延伸寫作興趣

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生年齡小，喜歡聽故事。我收集了中外著名而有趣的兒童故事，繪聲繪色地講給他們聽，有時(shí)候，請他們上臺(tái)表演。聽完后，讓他們把故事復(fù)述出來，他們情緒高漲，興趣盎然，爭相舉手。這樣，再讓學(xué)生把故事寫下來，寫起來就容易多了。

等到了中年級(jí)，上完一節(jié)口語交際課，有些內(nèi)容可以延伸到課外和校外，在生活實(shí)踐中訓(xùn)練。如上完《買文具》后，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間到商店，注意觀察大人們?nèi)绾钨徺I文具，說話的態(tài)度怎樣，然后自己買一些文具，想想該說些什么，觀察售貨員會(huì)說些什么。這樣，長期訓(xùn)練，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。

三、在范文的仿寫起步中體驗(yàn)寫作樂趣

兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又因形象思維占主導(dǎo)地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。可見，模仿是孩子的天性，作文教學(xué)理應(yīng)從模仿做起。

而模仿的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到了明顯的效果。因此，從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，無疑是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物和表現(xiàn)內(nèi)心感受。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為寫作打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，學(xué)以致用。在執(zhí)教《珍珠鳥》后，我讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。

四、在多元的評價(jià)方法中增加寫作興趣

成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最佳途徑之一。小學(xué)生大多具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評價(jià)。因此，作文評價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊，或?qū)懗鲎约旱母惺?；對那些寫作能力較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛，悉心指導(dǎo)。我班學(xué)生小豪同學(xué)寫作能力很差，我經(jīng)常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，只要能多閱讀，多積累，也能寫出像回事的作文?！眮砑右钥隙ㄅc表揚(yáng)。

同時(shí)，為了讓所有學(xué)生都能通過評價(jià)感受成功，產(chǎn)生自信，我用“幾把尺子”衡量學(xué)生，不僅橫向比，更要個(gè)體縱向比，重在鼓勵(lì)、引導(dǎo)。我還采用師生評價(jià)、生生評價(jià)、家長及社會(huì)評價(jià)等多元評價(jià)方法，“導(dǎo)”出學(xué)生修改的方向，“導(dǎo)”出不同層面學(xué)生的自信與成功，從而促進(jìn)全班習(xí)作水平的整體發(fā)展。

總之，只要時(shí)時(shí)留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫出真情實(shí)感了，寫作質(zhì)量自然就提高了。