朱姍姍

伴隨著高中歷史課程改革的不斷推進(jìn)，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材與老教材相比，無(wú)論是編寫體例還是內(nèi)容設(shè)置都發(fā)生了較大的變化。這就決定我們必須以新的理念、新的思路、新的方法進(jìn)行高中歷史教學(xué)活動(dòng)。2016年安徽省高考第一次使用全國(guó)卷，雖然全國(guó)卷和安徽卷在命題指導(dǎo)思想和考試目標(biāo)等方面始終保持一致，即始終堅(jiān)持有利于高校公正地選拔人才，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，但是全國(guó)卷更突出學(xué)科能力和素養(yǎng)的考查，更加注重考查考生的歸納、闡釋和綜合探究能力，更加注重考查學(xué)生的學(xué)科理論功底。這就要求廣大歷史教師要廣泛閱讀，博覽群書(shū)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的史學(xué)素養(yǎng)，接觸最前沿的史學(xué)動(dòng)態(tài)。接下來(lái)筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐略談一下自己的看法。

用閱讀支撐教師專業(yè)發(fā)展的天空，夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，冗雜的教學(xué)工作和高考升學(xué)壓力，使許多高中歷史教師沒(méi)有充足的閱讀時(shí)間，造成專業(yè)知識(shí)不能及時(shí)得到更新。其實(shí)，文科教師應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，有意識(shí)地廣泛閱讀是提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，保持持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有力保證。歷史學(xué)科是人文學(xué)科，伴隨時(shí)代的進(jìn)步，不同學(xué)者對(duì)歷史也會(huì)產(chǎn)生新的解釋，不斷涌現(xiàn)新的史學(xué)動(dòng)態(tài)。只有注重閱讀，教師的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力才能大幅度提高，才能培養(yǎng)出學(xué)科素養(yǎng)高的學(xué)生。

首先，我認(rèn)為教師要通過(guò)廣泛閱讀，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)去解決教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。我們要從專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，加強(qiáng)綜合知識(shí)橫、縱方面的聯(lián)系和學(xué)習(xí)。雖然高中學(xué)生學(xué)的是一些基本性的歷史知識(shí)，但要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須高屋建瓴地整合和理解教材知識(shí)。如果我們對(duì)亞當(dāng)·斯密、凱恩斯等人的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)有所了解的話，我們就可以以經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因?yàn)橥黄瓶诎疡R克思主義、羅斯福新政與戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展、科學(xué)社會(huì)主義等知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。例如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因是生產(chǎn)與需求之間的矛盾。如何解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？一是依靠計(jì)劃生產(chǎn)，避免生產(chǎn)的盲目性；二是依靠提高工人福利。但要根本解決則要在政治上保障工人的權(quán)利。在民主制度極不完善的19世紀(jì)中期的法德等國(guó)，以武裝革命的斗爭(zhēng)方式奪取政權(quán)成為出路，這一思想和影響契合了以后世界文明史的發(fā)展。

其次，我認(rèn)為教師必須要通過(guò)閱讀對(duì)史學(xué)研究最新成果有所涉獵。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于培育深厚的學(xué)科素養(yǎng)和能力，更需要史學(xué)專家的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，進(jìn)而不斷開(kāi)闊思路，拓展視野?，F(xiàn)今，史學(xué)界出現(xiàn)“史論本位”的多元化局面：以唯物史觀為主導(dǎo)，生態(tài)史觀、文明史觀、近代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀等并存，且力求兼容地分析相關(guān)歷史問(wèn)題。上述史觀已明顯滲透于近年的高考試題中。

例如，2016年全國(guó)卷1第29題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有些西方人士認(rèn)為中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)，“毫無(wú)疑問(wèn)的是日本必然最后被徹底粉碎”。他們做出上述判斷的主要依據(jù)應(yīng)是，中國(guó)（ ）

A.已完成對(duì)軍隊(duì)的西式改革 B.集權(quán)制度有利于作戰(zhàn)指揮

C.近代化努力收到較大成效 D.能獲得更廣泛的外部援助

【考點(diǎn)】1840至1900年間西方列強(qiáng)侵略——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；從近代化史觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——中國(guó)近代化的開(kāi)端。

【解析】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前的地主階級(jí)開(kāi)展的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，興辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)，籌劃海防，建立了三支近代海軍，推動(dòng)軍事近代化的努力收到較大成效，屬于軍備方面優(yōu)勢(shì)，故C項(xiàng)正確。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果雖然是失敗的，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗標(biāo)志洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)，但是從近代化史觀的角度來(lái)看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，它的確推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、思想、外交和軍事等諸多方面的近代化。

諸如此類，在平時(shí)教學(xué)及考試中涉獵當(dāng)前最新史學(xué)研究新動(dòng)態(tài)的例子不勝枚舉。總之，高中歷史教師應(yīng)了解最新史學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力更新史學(xué)觀念，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，通過(guò)提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不斷提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地適應(yīng)新課改。

綜上所述，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)大家關(guān)注的永恒的話題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱辛的偉大工程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的改革和全國(guó)卷又賦予了歷史教師新的歷史重任，同時(shí)也為歷史教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。廣泛的閱讀，能幫助我們成為一個(gè)有思想的歷史教師，這是我們追求的理想和目標(biāo)；大量的閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器、推動(dòng)力。讓我們少一點(diǎn)浮躁，真正成為一個(gè)具有專業(yè)發(fā)展意識(shí)和較高學(xué)科素養(yǎng)的高中歷史教師，不斷在自己的專業(yè)發(fā)展道路上成長(zhǎng)。