耿士江

摘 要：在初中物理圖像題教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從圖像本身進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圖像進(jìn)行解題的能力。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生讀取信息，總結(jié)題型技巧方法，培養(yǎng)學(xué)生翻譯意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)圖像題的解題效率和解題能力。

關(guān)鍵詞：物理；圖像題；解題效率；解題能力；信息；解題技巧；翻譯意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0037-01

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到根據(jù)圖像進(jìn)行解題的題目類(lèi)型，這時(shí)他們往往不知道如何下手。解答圖像問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生將圖像轉(zhuǎn)化為物理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖像本身進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圖像進(jìn)行解題的能力，使學(xué)生能夠按照一定的方法和規(guī)律從容解答。這樣，不但可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提升教學(xué)效果。現(xiàn)從以下三個(gè)方面入手，探討引導(dǎo)學(xué)生有效解決圖像問(wèn)題的策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生讀取信息，提高解題效率

在初中物理學(xué)科中，由于圖像類(lèi)問(wèn)題能夠很好地考查學(xué)生的綜合能力，因此越來(lái)越受到出題者的關(guān)注。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生了解圖像題的本來(lái)面目，消除學(xué)生對(duì)于圖像問(wèn)題的恐懼感，使學(xué)生遇到圖像類(lèi)問(wèn)題時(shí)能夠靜下心來(lái)，不被復(fù)雜的圖像迷惑，而是要認(rèn)真觀察圖像，并從中讀取相關(guān)信息，弄明白各個(gè)圖像在題目中所代表的含義。當(dāng)學(xué)生從圖像中提取出相應(yīng)的物理信息時(shí)，就能夠更加順利地思考和解答題目。

教師在給學(xué)生講解相關(guān)圖像類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀題，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)如何讀取圖像信息。在教師的帶領(lǐng)和啟發(fā)下，學(xué)生可以更全面地找出圖像所蘊(yùn)含的信息，并將這些信息加以整合，得到解題所需要的關(guān)鍵性信息。比如，某汽車(chē)?yán)粋€(gè)深入水中的物體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，下列描述汽車(chē)的功率與時(shí)間的圖正確的是（ ）？（見(jiàn)左圖）

解此題的時(shí)候，教師首先可讓學(xué)生從圖像橫縱坐標(biāo)入手，判斷出圖像的斜率所代表的含義為汽車(chē)對(duì)物體的拉力大小，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣很容易就可以知道汽車(chē)在將物體從水中拉出的過(guò)程中所產(chǎn)生的拉力應(yīng)該是D選項(xiàng)所展現(xiàn)的過(guò)程。

二、總結(jié)題型技巧方法，提高解題效率

雖然初中物理圖像類(lèi)問(wèn)題變化多樣，但總體上所考查的知識(shí)點(diǎn)是相同的，出題者所出的題目也存在一定的規(guī)律性，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)多總結(jié)題型，將類(lèi)似的圖像題進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后在課堂上為學(xué)生進(jìn)行題型解析，讓學(xué)生對(duì)同一類(lèi)型的圖像題有深入的了解。這樣，學(xué)生在解題的時(shí)候就能夠按照教師總結(jié)的規(guī)律進(jìn)行解答，既能提高做題效率，又能意識(shí)到總結(jié)的重要性，在潛移默化中養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣和做題習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)完浮力后，教師可以讓學(xué)生做一做與浮力相關(guān)的經(jīng)典題目，比如將浮力知識(shí)與彈簧測(cè)力計(jì)相結(jié)合的題目：“現(xiàn)有一金屬塊，利用彈簧測(cè)力計(jì)將其放入有水的燒杯中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與金屬塊下表面距離杯底的距離的關(guān)系是（ ）？”（見(jiàn)右圖）

教師在給學(xué)生總結(jié)浮力類(lèi)型題目解題技巧的時(shí)候，可以從阿基米德定律出發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，浮力類(lèi)型的題目都是基于阿基米德定律展開(kāi)的，因此在解這類(lèi)圖像題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)著重為學(xué)生講解阿基米德定律：當(dāng)金屬塊浸入水中的時(shí)候，其排水量應(yīng)該是逐漸增大的，當(dāng)金屬塊完全沒(méi)入水中以后，排水量就恒定不變。掌握了這一點(diǎn)，學(xué)生做題時(shí)結(jié)合具體題目，就可以很容易得出正確答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生翻譯意識(shí)，提高解題效率

學(xué)生做圖像類(lèi)物理題時(shí)，經(jīng)常會(huì)涉及有關(guān)物理過(guò)程變化的題目，學(xué)生如果只是單純利用題目中的文字條件進(jìn)行思考解題，不僅十分耗費(fèi)精神，而且容易因?yàn)轭}目抽象而陷入誤區(qū)。因此，在解答圖像問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識(shí)，讓學(xué)生隨著讀題將圖像所蘊(yùn)含的條件和信息整理出來(lái)，也就是說(shuō)采用圖像法的解題方式，直接把其中的變化過(guò)程具體化，然后直觀地進(jìn)行解題。例如，教學(xué)“運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將直角坐標(biāo)系中的各個(gè)符號(hào)的含義都進(jìn)行標(biāo)注，并讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)物理量之間的轉(zhuǎn)換公式。可以給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的鍛煉作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)，做題時(shí)隨著讀題將圖像上的信息翻譯出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)并且習(xí)慣在解有關(guān)題目的時(shí)候建立V-T圖像。這樣，學(xué)生就能很輕松地理清勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速運(yùn)動(dòng)及勻加速運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，就能在解題過(guò)程中掌握一定的技巧性，能更方便地找尋需要的解題條件，使解題變得輕松。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，圖像類(lèi)問(wèn)題在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，同時(shí)它也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖像的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀圖像信息的能力，消除學(xué)生面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)的緊張感，并為學(xué)生總結(jié)相關(guān)技巧和規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行圖像題類(lèi)型的總結(jié)歸納。這樣，學(xué)生在解圖像類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候就可以更加高效，提升學(xué)習(xí)效率，并形成數(shù)形結(jié)合的能力。

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