編者按

“上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選”被廣大教師譽(yù)為本市基礎(chǔ)教育界的“奧運(yùn)會(huì)”?；顒?dòng)開展至今，已歷時(shí)33個(gè)年頭，不僅為各學(xué)科積極開展教改的中青年教師提供了“借梯登高、借船出?！钡恼故酒脚_(tái)，同時(shí)也集中體現(xiàn)了四年中相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革的成果，更為相關(guān)學(xué)科今后進(jìn)一步調(diào)整教研策略指明了方向。

2018年是第7輪評(píng)比的第一年，參評(píng)學(xué)科是：小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中小學(xué)信息科技、中小學(xué)音樂、中小學(xué)美術(shù)、中學(xué)藝術(shù)等6個(gè)學(xué)科（學(xué)段）。每門學(xué)科圍繞一個(gè)主題開展評(píng)選。評(píng)選學(xué)科及主題見表1。

表1 2018年“上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選”學(xué)科及評(píng)選主題

為幫助廣大參賽教師進(jìn)一步理解評(píng)選主題的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握參賽要求，特刊登各學(xué)科對(duì)于評(píng)選主題的說明，供廣大教師研讀、探討。

為了更好體現(xiàn)教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的公平公正，2018年的評(píng)選仍采用“專家獨(dú)立評(píng)審與集體討論相結(jié)合”“學(xué)科評(píng)審組推薦與總評(píng)委集體投票相結(jié)合”的評(píng)選方法（其中，“專家獨(dú)立評(píng)審”是指學(xué)科評(píng)審組討論前，各位專家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立完成）。

同時(shí)，為了進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的導(dǎo)向作用，評(píng)選要求如下。

（1）必須基于標(biāo)準(zhǔn)：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是教師的專業(yè)責(zé)任。我們將通過聽課和答辯，判斷參賽教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的把握。

（2）必須“育人為本”：一是“兩綱”在課堂的體現(xiàn)；二是教師的行為示范。

（3）必須關(guān)注學(xué)習(xí)：圍繞學(xué)科主題，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)目標(biāo)、過程、作業(yè)的一致性。

在參賽課評(píng)選中，對(duì)有違師德的表現(xiàn)或教學(xué)基本要求偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的課，實(shí)施“一票否決”。各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師名單將公示在“上海教研”微信公眾號(hào)上。

“把握基本要求，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維”是2018年上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)選主題。2017年以來，上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科完成了《上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》（以下簡(jiǎn)稱《教學(xué)基本要求》）的編寫，之后進(jìn)一步細(xì)化完成了《上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)教學(xué)基本要求（征求意見稿）》，后繼年級(jí)的編寫細(xì)化工作正在進(jìn)行中。根據(jù)滬教委〔2013〕59號(hào)文件精神與要求，市教研室相繼完成了《小學(xué)低年段數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》《小學(xué)高年段數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》的編寫，并在全市范圍內(nèi)推廣使用。通過這些文本的編制與使用，廣大教師對(duì)落實(shí)教學(xué)基本要求已形成初步共識(shí)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施，市教研室組織編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》，將于2018年9月在全市推廣使用，幫助教師從單元的視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體思考與設(shè)計(jì)。市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組希望通過本次教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，引領(lǐng)教研員和教師在上述背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施繼續(xù)開展研究，提煉經(jīng)驗(yàn)，積累案例。

一、關(guān)于活動(dòng)主題

本次小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的主題是“把握基本要求，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維”。

（一）把握基本要求

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要全面認(rèn)識(shí)和正確理解數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。2004年頒發(fā)的《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，著重對(duì)全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)：打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維；同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

其次，要確立基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的觀念?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容與要求”進(jìn)行整體把握并進(jìn)行細(xì)化，遵循“學(xué)段—年級(jí)—單元—課時(shí)”的層級(jí)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際展開逐級(jí)分解，最終落實(shí)到每一節(jié)課中，讓每一個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)都與目標(biāo)形成關(guān)聯(lián)。

2017年出版的《教學(xué)基本要求》從學(xué)習(xí)結(jié)果的視角，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容與要求”做了全面的梳理和細(xì)化，通過多樣化的途徑對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行詮釋，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容與要求的具體化。因此，把握基本要求是基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的前提。

（二）促進(jìn)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的。為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，需要立足教學(xué)單元，結(jié)構(gòu)化地思考其中的主要概念及其相互關(guān)聯(lián)，挖掘概念建構(gòu)及運(yùn)用中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合學(xué)情與資源，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維能力主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①會(huì)通過觀察、比較、猜想、操作、分析、綜合、抽象等進(jìn)行概括；②會(huì)用歸納、類比和演繹進(jìn)行推理；③會(huì)合乎邏輯、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；④能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，揭示數(shù)和形中的內(nèi)在關(guān)系，解決數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要借助“感知體驗(yàn)”“探究發(fā)現(xiàn)”“理解運(yùn)用”等不同類型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)；在活動(dòng)中教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，讓學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的思維過程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

本次評(píng)選活動(dòng)的主題，貫穿評(píng)選活動(dòng)的全過程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和答辯等。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

本次評(píng)選活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與要求，以《教學(xué)基本要求》為依據(jù)，在上?！岸谡n改”小學(xué)數(shù)學(xué)課本中選取教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情、授課進(jìn)度等，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，須緊緊圍繞本次評(píng)選活動(dòng)的主題，充分考慮課程和教學(xué)的要求以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。

本次評(píng)選活動(dòng)中的“教學(xué)設(shè)計(jì)”占20分，內(nèi)容包括單元教學(xué)設(shè)計(jì)（局部）與課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩部分。

1. 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（局部）

主要指向單元教學(xué)任務(wù)分析，其中包括“單元教材分析”“學(xué)情分析”“單元教學(xué)目標(biāo)”等。具體設(shè)計(jì)可從學(xué)科基本要求的解讀、單元內(nèi)容與特點(diǎn)的分析、結(jié)合學(xué)情（共性特點(diǎn)與個(gè)性差異）和資源等進(jìn)行思考，探尋培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，從而確定該單元的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（目標(biāo)需要標(biāo)注標(biāo)引，與基本要求的內(nèi)容與要求形成關(guān)聯(lián)）。

2. 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主要指向課時(shí)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，其中包括：

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。明確所選定的課時(shí)內(nèi)容在單元中的作用地位，與其他知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)；挖掘該課時(shí)內(nèi)容蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，根據(jù)學(xué)情與資源，思考其能力培養(yǎng)與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

（2）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。明確課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維視角、整體表達(dá)），并與單元目標(biāo)形成關(guān)聯(lián)。

（3）主要設(shè)計(jì)思路。針對(duì)學(xué)情，利用資源，對(duì)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)解決思路；對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)突破方法。

（4）教學(xué)過程。其包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)有機(jī)融入、小結(jié)與作業(yè)等方面，需要體現(xiàn)不同的活動(dòng)與目標(biāo)之間的呼應(yīng)，通過不同活動(dòng)的組織與實(shí)施，提煉其對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的路徑與方法。

四、關(guān)于教學(xué)實(shí)施

“教學(xué)實(shí)施”（課堂教學(xué)）是本次評(píng)選活動(dòng)的重點(diǎn)，占60分，主要包括“教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求”“教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織”“教學(xué)模式與教學(xué)策略”“教師素養(yǎng)與教學(xué)技藝”等方面。

根據(jù)本次評(píng)選活動(dòng)的主題，教師在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確把握基本要求，落實(shí)三維目標(biāo)；②精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維；③適當(dāng)安排探究活動(dòng)，活躍學(xué)生思維；④合理拓展方法路徑，深化學(xué)生思維。

五、關(guān)于答辯

課堂教學(xué)之后進(jìn)行答辯，重點(diǎn)是圍繞本次評(píng)選活動(dòng)的主題及課堂教學(xué)實(shí)施中相關(guān)的問題，參評(píng)教師進(jìn)行反思和答辯。答辯著重考察教師的教學(xué)反思能力，占20分。

六、關(guān)于評(píng)選操作流程和注意事項(xiàng)

本次評(píng)選活動(dòng)的操作流程為教學(xué)設(shè)計(jì)及說明—課堂教學(xué)—答辯。

本次教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的注意事項(xiàng)如下。

（1）聽課和上課。在本校本班上課，原則上在10月15—26日進(jìn)行；上課時(shí)間小學(xué)為35分鐘；上課學(xué)生必須是本班所有學(xué)生。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)。教師于上課當(dāng)日將教材內(nèi)容、單元教學(xué)設(shè)計(jì)（局部）和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)等資料復(fù)印5份交評(píng)委。

（3）答辯。課后進(jìn)行15分鐘的答辯，由評(píng)委提出與本次評(píng)選活動(dòng)主題和本課教學(xué)相關(guān)的問題，參評(píng)教師進(jìn)行反思和答辯。

（4）評(píng)選課無特殊原因，不進(jìn)行錄像。

（5）參評(píng)教師在上完課后將單元教學(xué)設(shè)計(jì)（局部）、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等資料刻錄在光盤上，并交評(píng)委小組備查。