何秉光

摘要：在新課程改革的理念的指導下，課堂教學把學生的學習方式擺在了突出位置，強調學生是學習的主體，教學過程是師生互動、生生互動的過程。新課程改革倡導在教師的有效指導下，學生通過自主學習、互助學習，人人參與課堂學習過程，“自主——合作——互助式”課堂教學過程中，自主學習是基礎、是關鍵。

關鍵詞：體育教學；自主學習能力培養(yǎng)；興趣愛好

一、轉變教學理念，營造平等、民主、合作的學習氛圍提高自身的業(yè)務素質

轉變教學理念，實現(xiàn)由“以教定學”向“以學定教”轉變。教師在教學中應注重學生的主體性，充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學生在合作的氛圍中，更好地學習知識和技能。轉變“放養(yǎng)式”教師學生都自由的教學觀念，應主動參與到學生中去，充當一名“學生”的角色，來消除學生恐懼心理，調動學生的積極性，改變傳統(tǒng)的講解-示范-練習的教師中心論。要讓學生自主互助學習動作，自主模仿動作。教師只起引領的作用。

1.注重學生的主體性，充分發(fā)揮教師的主導作用。在實際的體育教學中，正確的導和主動的學通常是緊密結合在一起的。教師要尊重學生的自主性，能動性和創(chuàng)造性，樹立學生是學習的主體，發(fā)展的主體，是未來的主人的學生觀。最大限度地調動和發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和自我教育能力。不斷地激發(fā)學生的學習動機和學習積極性，使師生融洽地、相互配合地去實現(xiàn)教學目標。

2.既注重學習過程，又注重學習結果。過去由于評價手段的單一，教師往往只注重學生學習的結果，以學沒學會，技術動作合乎規(guī)格與否來衡量學生的好與壞。這種教學模式極大地損害了學生的積極性，忽視了學生作為個體，有自我觀念，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。所以，教師要由注重結果向注重學習過程和學習結果轉變，引導學生積極主動地參與學習過程每一個環(huán)節(jié)的設計，引導學生積極參與學習目標的確立和設計。結合自己的學法，參與學習內容的選擇，善于自己設計評價指標，要樂于自己設計能鞏固和拓展所學知識點的練習。讓學生積極參與學習過程的設計，才能使學生產生主觀能動性，達到預期的學習效果。

二、因材施教，創(chuàng)造學生個性發(fā)展的空間

教師應全面了解學生，關注每一個學生。應根據(jù)每個學生的個性和基礎的不同，進行分層次、分類別指導教育，使學習符合學生的發(fā)展需要，讓每個學生都能體味成功的愉悅，從成功走向成功。

1.照顧學生動作學習的個別性。

技能學習是體育教學的基本內容。由于學生個體差異的存在，在掌握技能的快慢和程度上，應給予不同學生不同的接受空間。

2.照顧不同練習形式的個別性

體育課是實踐性很強的教學活動，一些技術動作，簡單的教學內容如籃球運球，可以讓學生先活動起來，有些學生就會輕車熟路地練起來，而另一些學生也會很快地模仿別人的動作練習起來。教學中有時對操作性的學習活動采用這樣的方法，有助于學生帶著問題進行學習，在觀察中學習，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

3.自我評價中發(fā)掘個別性。教師對學生的評價，主要是階段性的學習結果的評價，是外在的。學生對自己的自我評價是學習過程的評價，是內在的，能為長期學習構建一個可持續(xù)發(fā)展的空間。

4.自由活動創(chuàng)造彈性空間。課上留給學生自由活動的空間，可使學生在自由活動中，選擇自己需要的學習內容，補償集體練習沒有充分獲得的部分。

三、自主學習與合作學習、探究學習相結合，培養(yǎng)學生的興趣

興趣是一個人的心理現(xiàn)象，是指人認識與掌握某種現(xiàn)象和事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，運動興趣是激發(fā)和促進學生自主學習和堅持體育鍛煉的重要前提。

1.讓學生明確體育的目的，體育鍛煉的作用。

2.加強對學生學習技能興趣的培養(yǎng)

在體育教育中培養(yǎng)中學生的興趣，選擇與確定體育活動的內容就十分重要?，F(xiàn)在的學生見識較多，興趣廣泛。一般來說，男生比較喜歡球類運動、武術、賽跑等。一些較為激烈活動量較大，能充分表現(xiàn)機智，勇敢的項目；女生則喜歡踢毽子、跳皮筋、韻律操、游戲等一些輕松活潑，活動量小，富有韻律，能表現(xiàn)美的項目。如果教師不了解學生這方面的特點，就很難對學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的心理，從而導致學生的學習興趣降低。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣

人們常說：“興趣，愛好是最好的教師。對某一事物活動感興趣，就會促使學生自覺地積極的學習，認識這一事物或從事這一活動，從而形成一種習慣。

4.在體育教學過程中啟發(fā)學生的體育興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主要標志之一。在教學過程中興趣是學生心理中積極性，主動性的反映，是有利于教學的重要因素。

5.把行為教育和思想教育融于興趣活動之中，激勵可以更好。

由于學生正處于長身體、長知識的時期，其特點是具有很強的可塑性。他們的知識經驗不足，世界觀尚未定型，意志薄弱。激勵學生學習興趣的積極方法是靠平時做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學生的閃光點，并大力予以表揚鼓勵。

6.在活動中激發(fā)學生的學習興趣

教學活動是師生雙方在一定情境下開展的交往活動。創(chuàng)設適宜的情境，可以使學生自覺地投身于教學環(huán)境，創(chuàng)設情境教學包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學時序、教學內容與學生已有的認知水平之間的差距，使學生處于問題的情境中，同時注意引導要有啟發(fā)性、新穎有趣

7.抓住獨立練習與互助友愛在興趣教學中的作用

中學生爭強好勝，對獨立練習、感興趣尤其是獨立練習占據(jù)領先地位時，或者在幫助同伴并受到表揚時感到非常高興。

8.在興趣活動中培養(yǎng)學生的個性

我們體育老師要允許學生個性在學習中表現(xiàn)，通過行之有效的教學手段不斷的喚起這些學生的積極性、主動性，耐心的教導和幫助，使這些學生的個性在集體活動中得到正常發(fā)揮。

9.利用多媒體、音樂在興趣教學中的作用

制作精美的有聲有色、圖文并茂的課件讓學生真正的感受到現(xiàn)代化的立體教學，更直觀的去感受體育運動的快樂。

總之，在教學中要培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師應注重學生的主體性，充分發(fā)揮主導作用，在平等、民主、合作的學習氛圍中，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能有利于學生提高學習成績，掌握終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定良好的基礎。