吳躍金

【內(nèi)容摘要】高中物理是高中眾多課程中較有難度的課程之一，進行高中物理教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生真正的弄懂疑難問題，才能夠有效提高物理學習效率。部分學生會認為高中物理與初中物理有所不同，高中物理較為抽象枯燥，面對眾多的問題，不知道如何的解決，物理學習上遇到了屏障。新課程教學改革要求開展高中物理教學，應當尊重學生的主體地位，創(chuàng)新教學方式，以此來培養(yǎng)學生的物理學習興趣。本文簡要分析在高中物理新課程教學中遇到的常見問題，以及具體的教學策略，希冀促進高中物理課堂教學的有效拓展延伸，提高學生物理學習效率。

【關鍵詞】高中物理 新課程 教學效率 學習方式

引言

高中物理教學有一定的抽象性，所以開展物理教學也有一定的困難，在新課程標準改革下，開展創(chuàng)新型教學方式，將抽象的物理知識變得具體化，調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生的思維。教師在引領學生探究物理知識時，應當引領學生根據(jù)已有的知識進行主動探究，教師予以正確的引領和幫助，使學生能夠掌握物理學習技巧，并樹立學習自信心。所以在新課程改革下，加強高中物理教學創(chuàng)新則顯得尤為重要。

一、當前高中物理教學現(xiàn)狀

1.教學觀念落后，教學方式單一

部分教師在開展高中物理教學時，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生只能夠死記硬背機械的記憶物理知識，難以理解并消化物理內(nèi)容，遇到物理問題時不會運用，已有知識進行解決。由于高中生課程較緊，壓力較大，物理知識抽象枯燥，這種教學方式難以培養(yǎng)學生的物理學習興趣，久而久之會讓學生產(chǎn)生厭倦心理。

2.忽略實驗教學，難以活躍課堂氣氛

物理知識蘊含于自然中的各個層面，物理教學雖然抽象復雜，但是能夠?qū)⑽锢碇R與物理實驗相結(jié)合，便能夠讓學生真正的了解到物理學習的意義。但是當前部分教師并未重視物理實驗教學的重要性，只是讓學生死記硬背物理知識及概念，將物理實驗與物理理論教學環(huán)節(jié)分割，學生難以對物理知識有理性的認知。缺乏物理實驗，物理課堂，死氣沉沉，教師一味的講學生，盲目地聽，此種氛圍下，學生也難以高效學習。

3.教師不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與質(zhì)疑習慣

科學是權威的，但是科學的進步需要打破權威，依靠質(zhì)疑來完成，高中物理課堂上，部分教師自身缺乏質(zhì)疑習慣與創(chuàng)新意識，習慣接受固有的理論知識，并按部就班的進行物理講解，采用單向式教學方式進行教學。此種教學模式難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與質(zhì)疑習慣，學生只能夠根據(jù)教師的思維固定式思考。缺乏質(zhì)疑、缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，也難以提高物理水平。

二、提高高中物理教學水平的具體對策

1.結(jié)合新課改，制定學生的個性化教學方式

新課程標準要求開展物理教學，應當根據(jù)學生的學習習慣進行有效教學，能夠引領學生自主學習，教師采用多元化的教學方式，能夠根據(jù)學生的特點進行差異化教學。在高中物理教學時，教師應當對每個層次的學生進行了解和掌握，對于學生近階段的學習狀況進行調(diào)查，能夠制定符合學生學習習慣以及個性的教學方式，引導學生能夠自主探究物理知識。對學生進行積極鼓勵和引導，重視學生心理變化，采用和藹可親的教學方式，避免讓學生對物理學習產(chǎn)生抵觸情緒。

2.加強理論教學與實踐教學的結(jié)合，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神

物理知識與我們的生活息息相關，但是物理知識并不只是局限于課本上，所以高中教師應當引領學生進行深層次的探討與研究，將物理知識與生活相結(jié)合，運用物理的眼光去探索發(fā)現(xiàn)，能夠在生活中進行自主實驗，具備創(chuàng)新意識與質(zhì)疑品質(zhì)。能夠在生活中運用已學到的物理知識，開展簡單的實驗并積極的討論和分析，形成科學小組共同實驗。開展合作小組式教學，能夠提高學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自主學習意識。加強實驗教學，利用物理實驗來培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，物理是一門以實驗為基礎的自然學科，所以在高中物理教學中，教師應當重視物理實驗教學，切忌不要像數(shù)學教學那樣理論推導而得出結(jié)論。開展實踐教學，能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律以及學習水平進行實驗，讓學生親自操作來增強學生的物理知識掌握程度也增強了學習自信心。對于在日常生活中無法尋找到的物理模型，教師可以結(jié)合多媒體設備進行輔助教學。通過視頻，學生能夠清晰的看到物理實驗的具體現(xiàn)象加深，對于物理結(jié)論的理解。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習習慣，加強自主學習能力

培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習習慣，能夠在課前進行有效預習，在課堂上，學生能夠跟隨教師的思維進行跳躍學習。教師根據(jù)新課程標準要求，應當培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師拋出問題，讓學習應有針對性地進行預習和復習，能夠加深學生對于知識的理解和掌握，也提高了學生的自我學習意識。教師與學生有機結(jié)合，堅持以學生為主的教學理念，讓學生占據(jù)主導地位，就必須讓學生自主預習。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課改要求下，高中物理教學已經(jīng)有了較大的變化，但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學觀念，難以提高學生的物理學習水平，所以高中物理教學應當進行深層次的理解與轉(zhuǎn)變。教師能夠正確認識新課改的重要性，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，能夠讓學生在多元化的教學方式下，敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，以此來提高物理教學效率與水平。

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（作者單位：蘭州市紅古區(qū)第十八中學）