趙顯鵬 殷濤

【內(nèi)容摘要】新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過參與學(xué)習(xí)過程體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才會(huì)全身心地投入到 學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。否則，學(xué)生被動(dòng)的去從事學(xué)習(xí)，就會(huì)生產(chǎn)生逆反心理，因此，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低。自主學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生取得理想學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高中文綜 應(yīng)用要求

高中課堂的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生根據(jù)自己的需要，在自我管理的形式下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。簡(jiǎn)而言之就是不在教師的 統(tǒng)一指揮下，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。包括，自主預(yù)習(xí)、自主討論、自主復(fù)習(xí)等，這種方式，讓學(xué)生真正成了教學(xué)主體。高中生心里基本成熟，具有了一定的判斷事物的能力，自我控制力也較強(qiáng)，他們?cè)敢庥凶约旱幕顒?dòng)空間，愿意有一片屬于自己的天地。目前，高中有些教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，課堂上總是占據(jù)的時(shí)間較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。高中綜合文科包括，地理、歷史、政治幾個(gè)學(xué)科，這幾科的共同特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)繁多而零碎，需要記憶的東西非常多，所以課堂上，如果教師總是以講解占據(jù)課堂，那么學(xué)生就沒有自由支配的時(shí)間，去理清這眾多縱橫交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而去背誦、去消化。課堂上只有讓學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

文科的東西，雖然零碎但不難理解，課堂時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)多，如果學(xué)生直接進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，往往感覺時(shí)間緊張，理不出頭緒，再加上文科的很多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，如果只是孤立的去學(xué)習(xí)某一節(jié)課的知識(shí)，往往弄不清前因后果，久而久之，就如醉霧里，沒有了頭緒。而預(yù)習(xí)使學(xué)生在沒有參加課堂學(xué)習(xí)前，自己先把課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前對(duì)課堂教師的講課內(nèi)容有了大致的了解，并且找出學(xué)習(xí)中有困惑理解不了的地方，然后帶著問題參與課堂學(xué)習(xí)，這樣聽課就有了針對(duì)性，能做到有的放矢，等參與集體學(xué)習(xí)時(shí)，就很容易分清知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下，難點(diǎn)問題也就迎刃而解了。所以預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)對(duì)高中綜合文科各科的學(xué)習(xí)非常重要，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)主要靠的是自身的積極主動(dòng)的參與而不能但憑老師的講解，從而讓學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)。其次，教給學(xué)生有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)的預(yù)習(xí)方法。另外，要培養(yǎng)學(xué)生善于使用教學(xué)資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)資源的能力，充分利用這些學(xué)習(xí)媒體，得心應(yīng)手的去查閱自己需要的知識(shí)，開闊知識(shí)視野。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)

高中生諸如語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，知識(shí)積累能力都有了很大的提高，所以教師在日常教學(xué)過程中，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們勇于參加課堂教學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣。例如，多年來，始終在搞一個(gè)課前5分鐘的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具體要求是：在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)之前，有5分鐘學(xué)生自主展示才能的時(shí)間，可安排論名人、說感悟、談體會(huì)等內(nèi)容，課下讓各小組組長(zhǎng)自主選定交流內(nèi)容，學(xué)生按要求積極準(zhǔn)備，然后輪流在班上展示，每個(gè)人都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參加課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，也給他們提供了展示才能的機(jī)會(huì)。有時(shí)也安排各組推薦的學(xué)生到講臺(tái)當(dāng)“老師”，帶領(lǐng)大家進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的組織能力。文科生還要養(yǎng)成搜集新聞時(shí)事的好習(xí)慣，教育他們心懷天下，放眼世界，關(guān)心時(shí)代發(fā)展，其一為了他們的綜合素質(zhì)發(fā)展，第二是為了升學(xué)考試的需要，我們利用班上的多媒體資源，讓他們自主看新聞，學(xué)時(shí)事。另外，“國(guó)慶節(jié)”、“青年節(jié)”、“九·一八”事變等有紀(jì)念意義的節(jié)日，班委會(huì)、團(tuán)支部組織學(xué)生開展詩歌朗讀比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生自主參與小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，適合各科教學(xué)，尤其文科教學(xué)更為適合。合作學(xué)習(xí)是對(duì)教師單一講解知識(shí)的陳舊教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，它倡導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)過程。是指學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過相互溝通與切磋，形成一種相互學(xué)習(xí)的氛圍，小組成員之間互相切磋、相互指導(dǎo)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)形式。他能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地與小組成員形成互動(dòng)，并且能夠放松心情，從而使求知欲望得以提高。我的教學(xué)課堂，把小組組合的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，經(jīng)常是學(xué)生根據(jù)自己的需求自行組合，因?yàn)閷W(xué)生之間了解的更全面，他們和自己合得來的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，一起討論，會(huì)感到無拘無束，更能釋放他們的才能，更有利于形成輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，從而更能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，中間變換小組，也就是說學(xué)生在一節(jié)課上可以參加多個(gè)小組學(xué)習(xí)，這樣他們就能接觸到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能聽到更多的或更加新鮮的觀點(diǎn)，進(jìn)而更加全面的掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，教師真正把課堂交給了學(xué)生，并且使學(xué)生在合作討論的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣， 體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，掌握了綜合文科學(xué)習(xí)的技巧，從而最大限度的促進(jìn)了學(xué)生的文科綜合能力的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是創(chuàng)建理想教學(xué)課堂的關(guān)鍵。我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索好的教學(xué)方法，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我們相信，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)一定會(huì)取得良好的的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省龍口第一中學(xué)）