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分級(jí)練“寫”,有效提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

2018-06-12 10:26徐云南
師道·教研 2018年4期
關(guān)鍵詞:人物描寫詞組學(xué)段

徐云南

課堂上仿寫是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法。那么該如何指導(dǎo)學(xué)生模仿寫呢?

一、第一級(jí)練“寫”:“詞句”的仿寫

1. 仿寫詞組

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),詞組的仿寫是較多的。這一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)或詞組,以豐富語(yǔ)言。例如人教版二年級(jí)上冊(cè)中《稱贊》課后“讀讀寫寫”:讓學(xué)生讀“聞了聞”“瞧了瞧”后仿寫“( )了( )”等;《從現(xiàn)在開始》課后“讀讀寫寫”:讀“神氣極了”“可怕極了”后仿寫“( )極了”……

這些詞組的仿寫,我們要在課堂上結(jié)合課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生品讀文本中的句子,體會(huì)詞組所表達(dá)的意思后再仿照說(shuō)、仿照寫,學(xué)生的詞匯一定會(huì)豐富起來(lái),學(xué)生的詞匯豐富了,為以后寫具體生動(dòng)的句子打下了基礎(chǔ)。

2. 仿寫句子

第一學(xué)段要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的句子,包括給詞語(yǔ)造句,仿寫陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句三種類型的句子,仿寫簡(jiǎn)單的比喻句。像這些簡(jiǎn)單句子的仿寫,我們要放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生來(lái)練習(xí)仿寫,不要向?qū)W生解釋什么是陳述句,什么是比喻句,給學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生模仿著來(lái)寫。

第二學(xué)段也有句子仿寫練習(xí),主要是對(duì)運(yùn)用修辭手法的較復(fù)雜的句子的仿寫。

例如《桂林山水》中“漓江的水真靜啊,靜得……漓江的水真清啊,……漓江的水真綠啊,綠得……”老師讓學(xué)生美美地誦讀感悟其特點(diǎn)及美景之后讓學(xué)生以“( )真( )啊,( )得( )”的句式寫一個(gè)排比句,描寫一個(gè)事物的特點(diǎn)。學(xué)生描寫了天空上的云、花園里的花。有個(gè)學(xué)生這樣寫到:“天上的云真美啊,美得像一幅美麗的圖畫;天上的云真多啊,多得像草原上奔跑著的無(wú)數(shù)小動(dòng)物;天上的云真白啊,白得簡(jiǎn)直是冬天的雪。”

二、第二級(jí)練“寫”:“段”的仿寫

1. 仿寫段落結(jié)構(gòu)

第二學(xué)段的學(xué)生主要是對(duì)“段”的學(xué)習(xí)。我們要求這學(xué)段的學(xué)生能較好地寫好一段話。段由句子組成,句子與句子之間存在一定的聯(lián)系,注意了句與句之間的聯(lián)系,表達(dá)才能條理清晰。我們可根據(jù)文本中段落的構(gòu)成方式來(lái)進(jìn)行仿寫。例如人教版三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》中“八月,天多熱。雞熱得……狗熱得……蟬熱得……”這個(gè)片段就是“先概括后具體”的構(gòu)成方式,我讓學(xué)生以“新學(xué)期,我們的校園變美了。( )”進(jìn)行仿寫,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,然后寫一寫校園的變化,最好用上排比的句式。還比如《富饒的西沙群島》中第四段是“總起—分述—總結(jié)”的構(gòu)成方式,我就讓學(xué)生以“花園里的花兒真美。( )”或“公園里運(yùn)動(dòng)的人真多。( ) ”按“總分總”的構(gòu)成方式仿寫。

還比如《金色的草地》中的第三自然段的構(gòu)成很有特點(diǎn):“看到現(xiàn)象——提出問(wèn)題——探索研究——得出結(jié)論”,我就讓學(xué)生按“有一天,我發(fā)現(xiàn) 。這是為什么呢?我 。原來(lái) ”的提示仿寫一段話,寫一寫自己在生活中的一個(gè)探究活動(dòng)。

2. 仿寫人物描寫片段

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多寫人記事的記敘文,這類文體突出的表達(dá)特點(diǎn)是運(yùn)用了人物描寫。我們要很好地運(yùn)用這些文本,引導(dǎo)學(xué)生在品讀句子體會(huì)人物特點(diǎn)后,習(xí)得人物描寫方法,進(jìn)行仿寫。

例如三年級(jí)上冊(cè)《科利亞的木匣》中科利亞埋木匣的部分,我先讓學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子,用▲標(biāo)記動(dòng)作的詞,再讀句子,做一做動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)“踩”實(shí),“撒”一層細(xì)沙的用意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫。然后讓學(xué)生仿寫媽媽埋木箱的過(guò)程。

人物描寫除了以上的動(dòng)作描寫外,還有心理活動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫。根據(jù)文本的特點(diǎn)適時(shí)地學(xué)習(xí)這幾種人物描寫的方法,并找準(zhǔn)“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”加以仿寫,以提高表達(dá)能力。

三、第三級(jí)練“寫”:“篇”的仿寫

1. 仿寫不同體裁的文章

在小學(xué)課本里有童話故事、寓言故事、記敘文,還有說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文和書信等不同文體的文章。在第三學(xué)段中,我們要適時(shí)利用課本的不同體裁進(jìn)行仿寫。

例如:人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組課文都是說(shuō)明文,學(xué)習(xí)本組課文除了把握課文主要內(nèi)容外,還要學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法,并運(yùn)用到習(xí)作之中。學(xué)習(xí)完《鯨》一文后,我讓學(xué)生仿寫生活中的一種小動(dòng)物,可以按照“小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、小動(dòng)物的屬性或種類、小動(dòng)物的生活習(xí)性”這三方面來(lái)介紹,要求用上幾種說(shuō)明方法。

人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是一篇議論文,課文用三個(gè)具體事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)完此文后,我就讓學(xué)生仿照此法用一兩個(gè)事實(shí)來(lái)證明一句名言警句。

2. 寫作順序的仿寫

我們可以仿照文本的寫作順序讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如人教版六年級(jí)下冊(cè)《十六前的回憶》《燈光》等幾篇課文有特定的結(jié)構(gòu)形式,并采用了倒敘的寫法。學(xué)完這幾課后,我讓學(xué)生按“總分總”或“總分”的結(jié)構(gòu)并采用倒敘的方法來(lái)寫《一件令人 的事》?!侗本┑拇汗?jié)》是老舍先生介紹北京春節(jié)的民俗民風(fēng)的說(shuō)明性散文,按時(shí)間順序有詳有略地介紹了舊北京春節(jié)的習(xí)俗。我讓學(xué)生仿照此文寫《廣州的春節(jié)》(或家鄉(xiāng)的春節(jié)),要求按時(shí)間順序來(lái)寫,注意詳略要得當(dāng)。

比如寫游記、參觀活動(dòng)等,可以讓學(xué)生仿照《頤和園》《記金華的雙龍洞》,按參觀游覽時(shí)空間位置的變化來(lái)寫。寫景的文章可以仿照《美麗的小興安嶺》,按時(shí)間順序來(lái)寫。介紹動(dòng)植物或物品等說(shuō)明文可仿照《太陽(yáng)》《鯨》,按事情的不同方面來(lái)寫。

3. 表達(dá)方式的仿寫

六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》是一篇多事寫人的文章,在表達(dá)上很有特點(diǎn),文章用閏土瓜地刺猹的場(chǎng)面描寫開頭,然后再按相識(shí)、相見、相處、分別的順序來(lái)寫。瓜地刺猹之事最能反映人物特點(diǎn),給人的印象最深刻,因此作者把這個(gè)場(chǎng)面描寫放在開頭引入全文,這與我們平時(shí)寫人的文章開頭不同。學(xué)完此文后,我就讓學(xué)生仿照此方法寫自己的小伙伴,用場(chǎng)面描寫開頭,然后再回憶小伙伴的幾件事來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生這樣寫開頭:“燦爛的陽(yáng)光照耀著校園,在綠茵茵的足球場(chǎng)上,同學(xué)們正歡快地踢著足球。其中有一個(gè)九、十歲的男孩,身穿紅色的球衣,雙手握拳,眼睛全神貫注地盯著飛來(lái)的足球,他抬起右腳使勁朝足球踢去。那球飄飄乎乎,順著他的姿勢(shì),劃出了一條完美的弧線,直沖球門……這男孩就是我的好伙伴任勇同學(xué)?!比缓髮懥藘杉?,表現(xiàn)這同學(xué)愛踢足球和樂(lè)于助人的特點(diǎn)。

責(zé)任編輯邱麗

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