王亞婷

摘要：學(xué)前教育是提升我國人口素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)前教育專業(yè)人才的文化素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。擁有較高文化素養(yǎng)的教師可以更好地啟發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習、思考，培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)閱讀能力，塑造幼兒良好品格。文章分析了目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了具體的解決方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);文化素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

從近幾年來學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向和就業(yè)反饋信息來看， 雖然學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力較以往有了較大的提升，但用人單位對學(xué)生文化素質(zhì)方面的滿意度并不高。究其原因，主要有以下三點：第一，學(xué)生對我國經(jīng)典傳統(tǒng)文化的理解能力不足，即悟性不足;第二，每個學(xué)生都有自己的喜好，很多時間和精力被其他學(xué)科占據(jù);第三，某些學(xué)生沒有認識到學(xué)習傳統(tǒng)文化的重要性。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的影響因素

（一）學(xué)習悟性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)習幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)，更要精通各種教學(xué)方法，如美術(shù)教學(xué)法、體育教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。總之，學(xué)前教育專業(yè)涉及的知識非常廣泛，包括心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、體育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等，傳統(tǒng)文化只是其中的一部分。那些對傳統(tǒng)文化有悟性的學(xué)生，在文化素養(yǎng)培養(yǎng)上具有較大的優(yōu)勢。相反則需要花費更多時間和精力才能完成學(xué)習任務(wù)[1]。

（二）學(xué)習偏好

學(xué)習偏好是造成偏科的主要原因，在很大程度上影響著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。實際上，學(xué)習偏好產(chǎn)生的原因與學(xué)習領(lǐng)悟力有很大的關(guān)系，由于對某一學(xué)科的領(lǐng)悟力較高，學(xué)生更容易建立自信，繼而投入更多的精力，最終產(chǎn)生獨特的偏好。和學(xué)習悟性相比，學(xué)習偏好受客觀因素的影響較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各科學(xué)習情況，將精力進行合理分配。

（三）學(xué)習態(tài)度

即便有較高領(lǐng)悟力，但是學(xué)習態(tài)度不端正也是枉然，學(xué)習態(tài)度比學(xué)習悟性更重要。然而，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度消極，他們將課余時間用于玩手機、看小說、參加社團活動等，荒廢了大量寶貴時間。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的策略

（一）分析學(xué)情，分組教學(xué)

學(xué)情分析是開展教學(xué)工作的前提，只有全方位了解學(xué)生的學(xué)習悟性、學(xué)習偏好、學(xué)習態(tài)度，教師才能做到因材施教，及時糾正學(xué)生的學(xué)習方向，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，重點學(xué)習傳統(tǒng)文化，提升其文化素養(yǎng)[2]。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取分組教學(xué)法，促使學(xué)生相互交流學(xué)習，提高其學(xué)習興趣。

（二）采取職業(yè)教學(xué)模式

將職業(yè)標準融入具體教學(xué)，給學(xué)生提供講課的機會，幫助學(xué)生充分理解理論知識，將理論用于實踐，并在實踐中不斷完善理論，從而打造符合標準的學(xué)前教育專業(yè)人才。學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)搜集學(xué)習資源，改變以往的灌輸教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考學(xué)習過程中存在的問題，認識文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升學(xué)生自我學(xué)習、自我計劃、自我總結(jié)和自我評價能力。職業(yè)教學(xué)結(jié)合了情景教學(xué)和探究教學(xué)兩種方法，實施難度較大，不過效果更加突出，需要教師在教學(xué)實踐中不斷思考總結(jié)，提升職業(yè)教學(xué)的效果。

（三）改善學(xué)習環(huán)境

學(xué)校應(yīng)加強基礎(chǔ)建設(shè)，完善硬件設(shè)施，豐富圖書館資源，向?qū)W生提供一些經(jīng)典古籍，如《百家姓》《三字經(jīng)》《大學(xué)》等，建設(shè)階梯教室、多媒體教室、信息技術(shù)系統(tǒng)，打造學(xué)前教育經(jīng)典故事墻、知識窗等，從多方面、多角度融入經(jīng)典文化[3]。與此同時，營造良好的校園文化，組建傳統(tǒng)文化社團，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)自我培育意識，讓學(xué)生自覺利用業(yè)余時間去接觸傳統(tǒng)文化，不斷充實自己、完善自己。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，越來越多家長重視孩子對傳統(tǒng)文化的學(xué)習，因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要積極提升自身的文化素養(yǎng)，為日后的工作做好準備。高校要圍繞傳統(tǒng)文化，采用合適的教學(xué)方法融入相關(guān)知識，改善學(xué)習環(huán)境，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升，培育更多高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)儲備人才。

參考文獻

[1]姜勇，張明紅，何敏.論教師的文化養(yǎng)成[J].教師教育研究， 2008（4）：21-24.

[2]王海安.提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的相關(guān)策略[J].文教資料，2011（24）：167-168.

[3]劉巧芳.學(xué)前教育語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（引文版），2017（8）：217.