王月婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了改變，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育教學(xué)模式也發(fā)生了改變，通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的探索和研究，可以推動(dòng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。首先，針對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面提出如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下讓大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式得到全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;慕課;翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0054-01

國(guó)民生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，日常生活、交通出行和教育教學(xué)都發(fā)生了變化，教育是國(guó)家目前最為重要的內(nèi)容，落實(shí)教育工作，提升教學(xué)水平，改變教學(xué)模式，讓中國(guó)真正成為教育強(qiáng)國(guó)，也是現(xiàn)階段的國(guó)家發(fā)展的主要目標(biāo)之一。外語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)教育文化中的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高外語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，也能夠推動(dòng)中外的文化交流工作，但是現(xiàn)如今大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)情況不容樂(lè)觀。

一、大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展可謂是機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存。信息化理念的出現(xiàn)，讓教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步提供了更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是，大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)方式、教學(xué)模式的創(chuàng)新也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式造成一定的沖擊，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，新興教學(xué)方法開(kāi)展受阻，教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，教學(xué)效率不升反降。不僅如此，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中存在的不足也是對(duì)大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)方式、教學(xué)模式創(chuàng)新的一種阻礙，具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性;（2）以掌握語(yǔ)言為目的，缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng);（3）教學(xué)方法死板落后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏靈活性。因此，對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)而言，還需要進(jìn)一步提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的靈活性，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。

二、大學(xué)外語(yǔ)課程的教學(xué)模式改革實(shí)踐

（一）慕課

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，出現(xiàn)了很多新興教學(xué)模式，慕課就是其中的一種，這種教學(xué)模式建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)用“慕課”教學(xué)模式，可以讓學(xué)生和教師能夠進(jìn)行線(xiàn)下和線(xiàn)上交流，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，可以將慕課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步了解大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能夠滿(mǎn)足新時(shí)期，國(guó)家對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)提出來(lái)的全新教學(xué)要求。借助慕課這種教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位得到提升，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我消化，同時(shí)調(diào)動(dòng)出學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

（二）微課

微課也是一種全新的教學(xué)模式，是從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下衍生發(fā)展而來(lái)的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，這種教學(xué)方式的針對(duì)性較強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成更加深刻的了解和記憶。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，很多高校都開(kāi)始運(yùn)用微課這種教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，但同時(shí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求較高，教師要在教學(xué)活動(dòng)前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，針對(duì)一些復(fù)雜、難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，以方便讓學(xué)生在課前、課后反復(fù)進(jìn)行觀看。采用這種教學(xué)方式，可以形成明確的教學(xué)方向，將教學(xué)內(nèi)容濃縮精悍，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，直接掌握重點(diǎn)知識(shí)，需要注意的是，微課的時(shí)間必須要得到控制，不能夠過(guò)長(zhǎng)，微課的使用也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此設(shè)定具體的使用方式，讓學(xué)生通過(guò)微課真正學(xué)到知識(shí)。

（三）教學(xué)模式實(shí)踐效果

為了進(jìn)一步驗(yàn)證以上兩種教學(xué)模式的應(yīng)用效果，本文以某理工大學(xué)為例，2016年該理工大學(xué)展開(kāi)教學(xué)模式改革，建立形成了混合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，建立了大學(xué)外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且將微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教學(xué)模式應(yīng)用其中，注冊(cè)后的學(xué)生可以登錄該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在該平臺(tái)上給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。在實(shí)施的過(guò)程中，師生整體反映良好，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率得到了一定提高，通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也促進(jìn)了師生之間的交流，但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在一定的問(wèn)題，需要得到更進(jìn)一步的完善[2]。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的探索和研究對(duì)提高大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)課堂效果具有十分重要的作用，借助微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到真正發(fā)揮。但是，目前高校大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)模式中還存在著各種問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力，讓大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新工作得到真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]綦小芹，曾妹云，張?jiān)茘?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探索與實(shí)踐[J].內(nèi)江科技，2014（2）：155-156.

[2]董麗娜，劉偉偉.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體環(huán)境下的多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（23）.