葉冬清 屈子路 祝振軍

摘 要：隨著我國大學(xué)體育課程改革的不斷深入，課內(nèi)外一體化教學(xué)方式成為改革的主要趨勢，同時也被很多大學(xué)進行運用實踐，其結(jié)果也表明這可以大大提高學(xué)生在體育課程中過的積極性，提高我國大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。但是無可否認，因為種種外在原因，大學(xué)體育課程的課內(nèi)外一體化還存在很多問題，本文將從其教學(xué)內(nèi)涵及意義出發(fā)，結(jié)合其存在的現(xiàn)實問題，提出相應(yīng)的改進意見，推動大學(xué)體育課程改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外 一體化 大學(xué)體育 課程改革

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0124-02

隨著社會的發(fā)展，對于當(dāng)代大學(xué)生的要求也不斷提高，除了大學(xué)生的文化水平，身體素質(zhì)也成為大學(xué)生個人競爭力的一個重要體現(xiàn)，因此很多高校都開展了體育課程的改革，其中課內(nèi)外一體化成為改革的主要研究課題。

1 大學(xué)體育課程“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)內(nèi)涵及意義

課內(nèi)外一體化大學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)涵主要就是一核心兩個主要內(nèi)容。其核心就是以人為本，就是把學(xué)生作為大學(xué)體育課程的主體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主觀能動性，而不是原來的教師教學(xué)，學(xué)生被動進行體育鍛煉的舊模式。課內(nèi)外一體化大學(xué)體育課程的兩個主要內(nèi)容是指學(xué)校基礎(chǔ)的體育教育和課外體育鍛煉這兩個方面。所以要求大學(xué)體育在課程設(shè)計上除了學(xué)校必要的基礎(chǔ)體育課程，還開設(shè)各種選修課程，讓學(xué)生可以將學(xué)校教育和生活緊密聯(lián)系，除了參加學(xué)校的課程，還可以在平常生活中參加體育鍛煉。

而通過我國近幾年大學(xué)體育課程“課內(nèi)外一體化”改革經(jīng)驗總結(jié)可以看出課內(nèi)外一體化教學(xué)有利于大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體、終生鍛煉的意識，我國大學(xué)生當(dāng)前身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢，體育課程在大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)體系中被邊緣化，而通過課內(nèi)外一體化教學(xué)改革則體現(xiàn)學(xué)校對于體育教學(xué)的重視，培養(yǎng)鍛煉的習(xí)慣，其次，有利于提高學(xué)生對于體育課程的興趣，推動學(xué)習(xí)積極性，課內(nèi)外一體化教學(xué)方式強調(diào)課程設(shè)計的個性化，除了常規(guī)的體育運動項目，還有像賽龍舟、野外生存的趣味運動項目，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生主體地位的確立，課內(nèi)外一體化教學(xué)方式強調(diào)的學(xué)生可以根據(jù)自己喜好進行體育項目和教師的選擇，這樣學(xué)生有更多的選擇權(quán)，成為課堂的主人。

2 “課內(nèi)外一體化”大學(xué)體育課程改革中存在的問題

雖然課內(nèi)外一體化教學(xué)方式在大學(xué)課程改革實踐中已經(jīng)取得了長足的進步，但是還是存在一些問題，急需解決。

2.1 課程多樣化開展受到阻礙

在現(xiàn)行的課內(nèi)外一體化教學(xué)實踐中，學(xué)生選課一般是由學(xué)校組織的統(tǒng)一時間，而很多學(xué)生對于課表上的體育項目都不了解，所以傾向于選擇一些常見的運動，例如足球、籃球、排球、羽毛球等項目，導(dǎo)致這些項目人滿為患，其他項目卻無人問津的情況。同時因為師資原因，學(xué)校開設(shè)這些報名人數(shù)較多的課程時，每個教師對應(yīng)的學(xué)生就會很多，降低了教學(xué)質(zhì)量。甚至有的學(xué)校因為師資缺乏，無法開設(shè)所有課程，導(dǎo)致有些學(xué)生的興趣愛好無法被滿足。

同時，大學(xué)體育課程都是學(xué)生在完成選課以后，才會深入的了解相應(yīng)課程，很多課程的教學(xué)內(nèi)容無法提前知道，所以學(xué)生很難判定自己是不是對于這門課程感興趣，就會選擇一般自己比較了解的項目，這就到導(dǎo)致一些新開設(shè)的或者特色課程不到開班人數(shù)，所以在課內(nèi)外一體教學(xué)過程中，課程多樣化的開設(shè)受到阻礙。

2.2 課外活動考核受到限制

大學(xué)生課堂出席率一直是我國教學(xué)改革中的重點，而其中體育課程的出席率更是遠低于其他課程。在傳統(tǒng)的考勤中，很多學(xué)校都是采取教師點名簽到的方式，而最近幾年則是出現(xiàn)了刷卡或者刷指紋的方式來提高學(xué)生的出席率，但是從最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出其效果并不是很明顯。學(xué)生仍舊有很多手段來進行逃避體育課程，特別是有些課程項目需要在課外進行，考勤考核制度本身就不完善，導(dǎo)致考核結(jié)果含有很大的虛假成分，使得課內(nèi)外一體化教學(xué)實踐不能行之有效。

2.3 教學(xué)資源不能優(yōu)化整合

在課內(nèi)外一體化教學(xué)實踐中教學(xué)資源未能達到良好的整合優(yōu)化，比較分散。體育課程的教育資源包括教材、師資還有體育器材等。而現(xiàn)在高校的體育教師一般都在上課時間出現(xiàn)，課后不能給學(xué)生進行相關(guān)指導(dǎo)，而體育器材等也只有在課堂上才能進行使用，而在課后卻不對學(xué)生開放。而從學(xué)生可以鍛煉的時間段分析可以看出都是在下課后或者晚上，與體育教師上班時間錯開，難以實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)。

同時，在我國高校教育資源中，關(guān)于體育設(shè)施、體育課程的投入是比較少，甚至有的學(xué)校其體育設(shè)施器材都不能滿足正常的教學(xué)需要，導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展比較緩慢。而課內(nèi)外一體化教學(xué)因為開設(shè)課程比較多，導(dǎo)致對于場地器材等設(shè)施的需求也增多，而學(xué)校的教學(xué)資源沒有很好的進行整合優(yōu)化，限制來了課程的發(fā)展實施。

3 “課內(nèi)外一體化”大學(xué)體育課程改進建議

3.1 開設(shè)相關(guān)的理論課程

理論教學(xué)是體育教學(xué)課程中極為關(guān)鍵的一個部分，而我國體育課程中卻是忽略這個部分，導(dǎo)致部分學(xué)生對于體育項目不了解，難以選擇自己感興趣的項目。所以在進行課內(nèi)外一體化教學(xué)過程實踐中可以先開設(shè)相關(guān)的理論課程，讓學(xué)生對于體育項目有一定的理論基礎(chǔ)和了解，才能發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，同時對于器械等正確使用方法的科普，也有效避免體育鍛煉中的運動意外等。

3.2 完善選課制度，加強教學(xué)監(jiān)管

課內(nèi)外一體化教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生要掌握兩項以上的體育項目。所以學(xué)校相關(guān)課程部門應(yīng)該對于課程的開設(shè)以及設(shè)計等進行研究分析，設(shè)立學(xué)生真正感興趣的課程。同時及時完善更新選課信息化系統(tǒng)，避免出現(xiàn)選課系統(tǒng)崩潰等情況，導(dǎo)致學(xué)生選擇性大大降低。

同時學(xué)校要加強教學(xué)監(jiān)管，對于教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估，利用獎勵等方式，可以讓教師可以在課外時間為學(xué)生服務(wù)，推動校內(nèi)外一體化教學(xué)發(fā)展。同時對于學(xué)生的出席率問題，學(xué)校應(yīng)該采取專人監(jiān)督等方式，督促學(xué)生完成課程以及課外鍛煉。

3.3 發(fā)揮學(xué)生和教師積極性，組建課外俱樂部

在大學(xué)校園，晚上或者課后進行體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)還是相當(dāng)可觀的，但是他們選擇的鍛煉方式一般都是跑步或者球類等，更多的是朋友間進行，具有一定的隨意性，沒有長期規(guī)劃，所以對于學(xué)生的體育鍛煉沒有很大的推動作用。學(xué)校可以組織教師和學(xué)生組建相應(yīng)的運動俱樂部，讓教師和學(xué)生可以參與進去，合理安排運動時間，甚至有條件的可以組織相應(yīng)的友誼賽等，讓學(xué)生可以長期有效地進行體育鍛煉，堅持體育鍛煉。

4 結(jié)語

課內(nèi)一體化是我國大學(xué)體育教程改革的趨勢，要求高校根據(jù)自身的情況，開展多樣化的體育課程，盡可能地滿足學(xué)生的體育興趣愛好，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中，不但可以充實大腦，也可以強健體魄，從而身心都可以得到更好地發(fā)展，受益終身。所以高校在進行課內(nèi)外一體化教學(xué)實踐中可以先開設(shè)相關(guān)的理論課程，同時完善選課制度，加強教學(xué)監(jiān)管，充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，合理規(guī)劃各項教育資源，平衡各部門間的管理，真正為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到體育知識和正確鍛煉方法，并能在自己實際生活中進行運用，提升素質(zhì)。

參考文獻

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