李濤

摘 要：業(yè)余運動的訓(xùn)練是當(dāng)前文化課程的主要拓展訓(xùn)練。在業(yè)余運動訓(xùn)練中對學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)和德育教育培養(yǎng)是十分重要的，也是學(xué)校教育的主要組成部分。然而當(dāng)前的社會和教師對學(xué)生參加業(yè)余運動的訓(xùn)練產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，忽視了德育教育，只注重運動技能的培訓(xùn)。其實業(yè)余訓(xùn)練中加強學(xué)生德育教育和文化課程的教育才能本質(zhì)上使學(xué)生提高運動成績，還可鍛煉孩子們的意志力。文化課程的學(xué)習(xí)和德育教育的重視不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義的精神，還能使學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實守信，積極進(jìn)取的態(tài)度。本文將從學(xué)生當(dāng)前德育教育和文化學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行闡述，從而保障學(xué)生文化學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練中德育培養(yǎng)二者協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：業(yè)余訓(xùn)練 文化課程 學(xué)習(xí) 德育教育

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0153-02

雖說學(xué)生的文化素質(zhì)水平在不斷地上升，但是當(dāng)前我國文化業(yè)余訓(xùn)練中，對于學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)和德育教育的培養(yǎng)還不是很完善，這樣就阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。也不利于體育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生的運動訓(xùn)練主要以學(xué)校為主，重視運動員的文化教育。培養(yǎng)學(xué)生的德育教育和文化知識水平應(yīng)該以教學(xué)、訓(xùn)練、科研“三位一體”的改革為主[1]。但是對于學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練應(yīng)該采取什么措施，并將整個業(yè)余訓(xùn)練體質(zhì)貫穿起來，對于文化知識的學(xué)習(xí)和德育的培養(yǎng)將會有及其重要的意義，也將影響整個體育事業(yè)的發(fā)展前景。

1 當(dāng)前我國中小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練的狀況

我國對于運動員的教育有兩種體質(zhì)，一種是以體育專業(yè)為主的教學(xué)，另一種是以全日制普通教學(xué)培養(yǎng)為主。前面一種是針對體育特長生的教學(xué)，相對于全日制普通的教學(xué)來說專業(yè)性更強，配備的設(shè)施較齊全，師資力量較雄厚，開設(shè)的課程較完善。注重理論與實訓(xùn)的結(jié)合。

另一種是普通教學(xué)中的訓(xùn)練模式，教師相對于來說比前者專業(yè)性更低，運動訓(xùn)練的時間比較少，體育訓(xùn)練的設(shè)備不齊全，課程不受到學(xué)校的重視，只是把它當(dāng)做普通課程的教學(xué)模式，因此我國業(yè)余訓(xùn)練中對于學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)和德育教育比較欠缺，這樣不僅影響了學(xué)生的身心健康培養(yǎng)還影響了整個體育事業(yè)的發(fā)展前景。導(dǎo)致學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練沒有協(xié)調(diào)好也沒有得到可靠的保障。

2 當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練存在的問題

2.1 業(yè)余體校學(xué)生成材問題

對于學(xué)生的各項運動中選材是十分重要的，往往很多學(xué)校對于這樣的選材總是忽略，教練只是通過自我觀察和別人的舉薦，來發(fā)現(xiàn)運動人才，將學(xué)生招到專業(yè)的體校進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過訓(xùn)練的提高在進(jìn)行進(jìn)一步的升華。所以才會有現(xiàn)在的體校生之說，但是教練在選材的時候卻忽略了具有潛力的學(xué)生，從而造成了人才的流失。教師對學(xué)生的期望在體校中只是注重體育專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，集中考核以成績?yōu)闇?zhǔn)，但是在這個階段培養(yǎng)中教師卻忽略了學(xué)生文化水平的培養(yǎng)和德育教育的培養(yǎng)與發(fā)展，造成了學(xué)生技能很高，文化水平不是行業(yè)內(nèi)高的差異性。不規(guī)范的教學(xué)體制導(dǎo)致學(xué)生業(yè)余文化上的欠缺，質(zhì)量上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 影響我國的體育事業(yè)

優(yōu)秀運動員會受到全世界的關(guān)注，但是他們綜合素質(zhì)的低下也將影響整個國家的榮譽，運動員的素質(zhì)好壞直接影響了對教練的訓(xùn)練意圖的想法理解。良好的教育模式可以促進(jìn)運動員科學(xué)化的訓(xùn)練，能充分發(fā)揮運動員的潛在力量，創(chuàng)造出最好的成績和記錄[2]。中國足球為什么那么差，歸根結(jié)底的原因是因為文化水平的欠缺，職業(yè)道德不強，以自我為中心，不服從裁判的規(guī)則，這樣不僅造成了學(xué)生理論上的欠缺還造成了實際操作上的不足。

3 文化課程學(xué)習(xí)和德育教育措施

3.1 保證特長生的質(zhì)量

參加學(xué)校的體訓(xùn)隊，進(jìn)行考核，考核分為理論考核和體育技能考核，當(dāng)成績達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以進(jìn)入高校就讀，成為體育特長生，這樣的選材方式，不僅解決了學(xué)生和家長的后顧之憂，還增強了學(xué)生的社會價值觀，學(xué)生為了達(dá)到自我的一定標(biāo)準(zhǔn)會自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)文化知識和體能訓(xùn)練。從而提高了學(xué)生的道德文化水平，保障了運動員的質(zhì)量。

3.2 提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

增強學(xué)校的師資力量，學(xué)校提供對學(xué)生的全面服務(wù)，了解學(xué)生的特長，發(fā)覺學(xué)生的興趣，制定出一定的規(guī)章制度和訓(xùn)練任務(wù)，教師要明確自己的責(zé)任，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的德育文化，使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要高度重視起學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和德育教育。

3.3 一視同仁的培養(yǎng)策略

對于業(yè)余訓(xùn)練中德育教育和文化課程的學(xué)習(xí)教師產(chǎn)生了一定的偏差，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的技能忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，在對待差生與好學(xué)生教師會產(chǎn)生兩者不同的觀念，不能同等的對待，應(yīng)該對差生多些鼓勵與支持，對于相對好的學(xué)生要教會他們?nèi)椭茸约耗芰Σ畹膶W(xué)生，從而培養(yǎng)他們互幫互助的能力，這樣促進(jìn)學(xué)生與師生之間的感情交流，從而在業(yè)余訓(xùn)練的同時更好的學(xué)習(xí)文化知識與道德培養(yǎng)的上升。

3.4 注重思想道德教育

思想道德與文化知識是緊密相連的結(jié)合體[3]。一個人的好壞評判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只是看文化水平的高低，技能的掌握，而是要看學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，素質(zhì)可以影響人，也可教育人，對道德規(guī)范要有一個評定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生知道怎樣判定自己的對錯，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，思想教育是學(xué)生的基本教育也是重要的課程。學(xué)生道德水平的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展，所以加強學(xué)生的德育培養(yǎng)從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是至關(guān)重要的。

3.5 通過業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

學(xué)生在業(yè)余訓(xùn)練中教師可以進(jìn)行一些友誼賽，比如拔河比賽，利用這樣的比賽促使學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，在學(xué)生中灌輸集體榮譽，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義的精神。促使學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實守信，積極進(jìn)取的態(tài)度，讓學(xué)生知道集體主義精神的重要性，從而培養(yǎng)他們的德育水平提升。

4 結(jié)語

學(xué)生的教育就像是一項建筑，需要打下牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生的教育也是十分復(fù)雜的程序，而道德教育就是學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，文化水平的提升可以促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、業(yè)余訓(xùn)練會受到很多因素的影響，這就需要學(xué)校的高度重視，教師的專業(yè)培養(yǎng)，才可促使學(xué)生全面的發(fā)展。注重學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練中的文化課程的學(xué)習(xí)和道德水平的教育，才可保證學(xué)生成為全方位的人才。

參考文獻(xiàn)

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