王巖紅

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷深化，教育改革也在不斷進(jìn)行中，作為教育的最高學(xué)府，國(guó)家重要的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校課程的改革需要認(rèn)真對(duì)待。體育作為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的健身課程，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展具有十分重要的作用。體育教學(xué)不應(yīng)該遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，在新時(shí)代的背景下，我們要努力創(chuàng)造適合我們的教學(xué)新模式。體育課程主要就是進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，因此創(chuàng)建新的訓(xùn)練模式才能促進(jìn)體育在未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 體育 教學(xué)與訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（a）-0076-02

教育是一個(gè)國(guó)家重要的發(fā)展基石，要想做好國(guó)家的教育發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生多些了解。大學(xué)生具有無限的活力，只有做好課前準(zhǔn)備，才能在課程中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于體育課有些反感、抵觸的表現(xiàn)，主要是因?yàn)樵隗w育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的訓(xùn)練有些枯燥無聊，在這種枯燥的訓(xùn)練模式下，學(xué)生對(duì)體育也沒有熱情和興趣。因此我們的體育訓(xùn)練改革需要建立一個(gè)新的訓(xùn)練模式，以促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的積極發(fā)展。學(xué)校體育也要有自己的教學(xué)目標(biāo)及特色，本文主要對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)新模式進(jìn)行深入探究。

1 優(yōu)化體育教學(xué)模式

體育運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的受歡迎程度十分高，體育作為一項(xiàng)集體活動(dòng)，在教學(xué)過程中需要提升學(xué)生的整體素質(zhì)，只有學(xué)生的素質(zhì)提升上去，體育教學(xué)才能發(fā)揮出積極作用，在進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，需要將學(xué)生的思想和勞動(dòng)技能相結(jié)合，只有形成統(tǒng)一的整體，才能更加符合當(dāng)代的體育教學(xué)觀念，體育教學(xué)與訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體育教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的身體狀況，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中能夠有充沛的精力。在長(zhǎng)期的體育教學(xué)訓(xùn)練中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)精神，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，因此在教學(xué)與訓(xùn)練中做好學(xué)生思想的正確引領(lǐng)，樹立終身體育鍛煉意識(shí)，真正起到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，體育管理對(duì)于體育教學(xué)有著重要意義，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)水平的影響，使得體育教學(xué)部分環(huán)節(jié)跟不上時(shí)代的步伐，與教育目標(biāo)有所差異。例如在課上的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生對(duì)于進(jìn)行體育鍛煉沒有熱情，體育課上的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的關(guān)注，這些都對(duì)體育教學(xué)有著巨大的影響。做好體育管理，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)體育的建設(shè)和發(fā)展。

體育管理部門體制不科學(xué)。在當(dāng)前的高校管理體制中，多數(shù)采用學(xué)院、年級(jí)、教研室這三個(gè)層次進(jìn)行管理，這些部門的管理使用了大量的人力成本，一級(jí)一級(jí)地進(jìn)行監(jiān)督管理，這種管理體系分工明確，但是使信息傳遞的效率大大降低，教師的優(yōu)秀策劃無法得到最終的審核，進(jìn)而造成對(duì)教學(xué)工作的影響。體育教師上課積極性不高，課堂上的教學(xué)內(nèi)容也大都一致，新的教學(xué)模式不敢上報(bào)，上報(bào)之后審核速度過慢，這十分不利于高校的發(fā)展建設(shè)，因此需要減少體育管理系統(tǒng)層級(jí)設(shè)立，鼓勵(lì)一線教師大膽嘗試，以進(jìn)一步提升體育教學(xué)能力。隨著高校體育改革工作的不斷進(jìn)行，高校體育在未來的發(fā)展過程中會(huì)有極大的改變。

2 體育訓(xùn)練新模式

高校體育教師雖然是長(zhǎng)期在一線進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富者，但是隨著時(shí)間的變化，社會(huì)的不斷發(fā)展，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要得到提高。社會(huì)生活節(jié)奏加快，對(duì)于高校的課堂教學(xué)效率也提出了更高的要求。體育教師作為體育直接影響者，決定著體育能在學(xué)生中發(fā)揮出多大的作用。因此，作為高校的教師，必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，保證每個(gè)體育項(xiàng)目都可以得到更加專業(yè)化的教學(xué)傳授。高校體育對(duì)于未來學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，所以體育教師需要做好自身的課題研究，做好教學(xué)大綱的準(zhǔn)備工作，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在高校課堂中取得良好的效果。

2.1 加強(qiáng)體育管理理念轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)高校的體育管理中，高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在體育工作中減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生就可以，因此將體育的管理重心放在學(xué)生的安全上，但是隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，對(duì)高校的體育教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的管理理念不能滿足全新的教學(xué)模式，但是由于人員等結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對(duì)于高校的體育管理工作帶來了很大影響，高校體育課堂教學(xué)效率低下，雖然高校的體育管理人員較多，但是十分專業(yè)的管理人員也是缺乏的，其管理知識(shí)和能力都較為低下，管理者具有官僚作風(fēng)，管理中無法發(fā)揮作用。從高校教學(xué)管理方面來看，高校對(duì)于體育教師的管理過于剛性化，導(dǎo)致體育教師教學(xué)的積極性和熱情較低，教師的教學(xué)壓力較大。在傳統(tǒng)體育管理模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師機(jī)械式的進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無法參與到體育鍛煉中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低，無法正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此需要加強(qiáng)對(duì)于體育管理理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升高校的體育管理工作。

2.2 加強(qiáng)體育文化建設(shè)

在學(xué)生層次需要轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，在以往的應(yīng)試教育體系下，體育被很多人所忽視，很多學(xué)生對(duì)于體育的觀念是不正確的，認(rèn)為體育不重要，對(duì)于體育課也十分的不重視，在課堂上經(jīng)常開小差、逃課等。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的觀念不夠正確，用消極的態(tài)度對(duì)待體育的學(xué)習(xí)。所以在體育課堂的改革時(shí)期需要將學(xué)生的觀念糾正過來，學(xué)生在正確觀念引導(dǎo)下，才能有了學(xué)習(xí)體育的精神支柱，很多學(xué)生都不關(guān)注體育的重要性，在體育課上總是被動(dòng)接受。高校作為國(guó)家未來發(fā)展的重要力量，大學(xué)生承擔(dān)著文化傳承的重要作用。高校時(shí)期是對(duì)于學(xué)生思想影響最大的時(shí)期，只有構(gòu)建先進(jìn)的體育文化建設(shè)，才能把體育精神深深地印在學(xué)生的成長(zhǎng)之中。加大高校體育社團(tuán)的建設(shè)，高校社團(tuán)對(duì)于學(xué)生的管理可以減輕學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育的管理壓力，因此做好高校文化建設(shè)才是保證學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。

2.3 以激勵(lì)的方式布置課堂訓(xùn)練任務(wù)

在體育課堂上，教師在各學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，一般不要用命令的語(yǔ)氣，因?yàn)檫@樣容易激起學(xué)生的叛逆心理，學(xué)生不易與教師配合。而且如果是比較復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)生完成起來也就會(huì)很吃力、很困難。如果教師采用強(qiáng)制的語(yǔ)氣、嚴(yán)厲的手段，勢(shì)必會(huì)打擊到學(xué)生的自尊心，而且學(xué)生的積極性也會(huì)下降。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較輕松的環(huán)境氛圍非常重要。所以老師可以用朋友的口吻問“今天的知識(shí)有些難，大家都學(xué)會(huì)了嗎，大家都掌握了嗎？”這樣說，既可以這樣不僅會(huì)讓學(xué)生很樂意去完成任務(wù)，而且還可以讓那些完成這項(xiàng)任務(wù)很困難的學(xué)生去和其他同學(xué)交流，進(jìn)而成功地完成這項(xiàng)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，我國(guó)的體育事業(yè)不斷進(jìn)行深化改革，為國(guó)家的體育教育事業(yè)探索出全新的教學(xué)與訓(xùn)練模式。只有隨著時(shí)代的發(fā)展腳步不斷進(jìn)行改革教育，才能使得我國(guó)各項(xiàng)教育事業(yè)走在社會(huì)的前列，為國(guó)家的未來接班人打好堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)校的體育教學(xué)與訓(xùn)練才能更加健康地發(fā)展。

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