摘 要：信息技術(shù)不斷發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)方面都帶來(lái)了很大的發(fā)展變化，現(xiàn)在微信對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，但是現(xiàn)在的微信更多的是應(yīng)用于溝通娛樂(lè)中，這并不代表微信只具備溝通的作用?，F(xiàn)在教育行業(yè)不斷謀求新發(fā)展、新變化，學(xué)生與教師之間的溝通問(wèn)題一直以來(lái)都在阻礙著教育行業(yè)的更大突破。將微信平臺(tái)應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新的嘗試，這也的確能夠解決學(xué)生與老師之間的溝通，問(wèn)題，甚至還有很多優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；會(huì)計(jì)教育

引言：現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)談到“互聯(lián)網(wǎng)+”問(wèn)題，將微信平臺(tái)上的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)是新的嘗試，也是我們不斷利用先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，改善教育工作成果的表現(xiàn)。微信在學(xué)生中的應(yīng)用較廣，實(shí)行微信翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)校園有一定的現(xiàn)實(shí)可行性，也是高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革中選擇微信這一平臺(tái)的主要原因，微信能夠?qū)崿F(xiàn)老師學(xué)生的直接及時(shí)互動(dòng)，幫助教師了解學(xué)生問(wèn)題，從而為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，對(duì)于會(huì)計(jì)教育工作的效率提高有很大的優(yōu)勢(shì)，也是符合學(xué)生實(shí)際，提高會(huì)計(jì)教育的策略。

一、微信平臺(tái)的功能

微信公眾號(hào)是騰訊集團(tuán)開(kāi)發(fā)的，基于微信平臺(tái)的功能之一，能夠?qū)崿F(xiàn)較多人數(shù)的同時(shí)資料查閱，而且通過(guò)推送功能，學(xué)校可以將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)以及行業(yè)知識(shí)以圖片或者文本的形式直接呈現(xiàn)。教師可以可以通過(guò)申請(qǐng)訂閱號(hào)的方式，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生預(yù)留問(wèn)題，教師可以在線答疑，或者學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，直接自主尋找教師預(yù)設(shè)答案，提高效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

二、基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在微信在我們生活中的使用越來(lái)越廣泛，基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教育教學(xué)工作有很大幫助，對(duì)于會(huì)計(jì)教育工作來(lái)說(shuō)也有很大優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的勇敢嘗試。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂能夠擺正教師與學(xué)生在課堂上的地位關(guān)系

傳統(tǒng)課堂中，對(duì)于學(xué)生主體地位沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，很容易會(huì)產(chǎn)生教師成為教學(xué)主體，學(xué)生扮演旁觀者的情況，學(xué)生對(duì)于課堂的參與感不高，直接導(dǎo)致了教學(xué)工作的效率下降[1]。現(xiàn)在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，教師作為教學(xué)資源的上傳者以及方向指導(dǎo)的地位存在，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)的主導(dǎo)作用，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以前的被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探索。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受環(huán)境限制

微信平臺(tái)上的翻轉(zhuǎn)課堂，不受時(shí)間空間限制，學(xué)生只要利用手機(jī)就可以快速學(xué)習(xí)知識(shí)，由于現(xiàn)在我們正處于碎片化時(shí)代，所以這一學(xué)習(xí)方式極大的契合了時(shí)代的發(fā)展[2]。學(xué)生可以利用課余時(shí)間或者在等車的各種短的空閑時(shí)間內(nèi)了解會(huì)計(jì)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)新動(dòng)態(tài)。

（三）極大轉(zhuǎn)變了教學(xué)資源的形式

傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要是板書(shū)，但是由于會(huì)計(jì)所涉及到的專業(yè)知識(shí)比較分散而且知識(shí)點(diǎn)較多，所以在實(shí)際的板書(shū)書(shū)寫(xiě)中很容易消耗時(shí)間，現(xiàn)在教師直接在微信平臺(tái)上上傳資源，學(xué)生能夠直觀看到相關(guān)的資源信息，實(shí)現(xiàn)信息的無(wú)損失傳遞。

三、高職院校會(huì)計(jì)教育工作中的困境

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育事業(yè)由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷變化，會(huì)計(jì)所涉及的知識(shí)多，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)由于很長(zhǎng)一段時(shí)間會(huì)計(jì)教育事業(yè)沒(méi)有較大的發(fā)展變革，所以在很多方面已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，會(huì)計(jì)教育事業(yè)面臨著很多的實(shí)際問(wèn)題。

（一）課堂時(shí)間有限

在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能只學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的時(shí)間被大量分散，課堂時(shí)間寶貴，要想在課堂上完成所有的教育工作顯然是很難實(shí)現(xiàn)的，而且本身課堂時(shí)間就比較有限，學(xué)生注意力也很容易被其他事物所吸引，導(dǎo)致課堂上難以完成所有的會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)[3]?，F(xiàn)在高職院校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)下，對(duì)于實(shí)操課程的設(shè)置較多，這雖然在一定程度上符合當(dāng)下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)指導(dǎo)，但是也減少了學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論構(gòu)建難以完成，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，由于基本知識(shí)的匱乏，會(huì)出現(xiàn)各種低級(jí)錯(cuò)誤，很難起到幫助學(xué)生提高專業(yè)技能的最終目的。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)行業(yè)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)相較于其他專業(yè)更多，更雜，而且由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)是基于經(jīng)濟(jì)實(shí)際的學(xué)科，所以也在隨著市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，也在發(fā)生著很大變化，有許多的新知識(shí)需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)著電子產(chǎn)品以及各種游戲的誘惑，所以對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)講解本身對(duì)于學(xué)生就缺乏吸引力，再加上高職學(xué)生自身就沒(méi)有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以對(duì)于專業(yè)性較高的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏熱情[4]。

（三）學(xué)生情況不一，個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題難以解決

高職學(xué)生剛開(kāi)始接受教育時(shí)，個(gè)體之間的差異不大，但是在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生之間的差異明顯，各種不同程度的學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度不同，所以會(huì)產(chǎn)生各種不同的問(wèn)題，要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一一解答，顯然上課時(shí)間不夠，但是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，就必須要解決這些問(wèn)題。

還有一部分學(xué)生由于性格的影響，不敢直接跟教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，當(dāng)面不敢提出問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)合適的提問(wèn)溝通渠道的話，這些學(xué)生會(huì)將問(wèn)題逐漸累積，最終形成制約專業(yè)發(fā)展的大問(wèn)題。

（四）會(huì)計(jì)所需要掌握的行業(yè)知識(shí)較多

會(huì)計(jì)專業(yè)并不是一個(gè)單純依靠學(xué)校所教授的知識(shí)就能實(shí)現(xiàn)專業(yè)提高的學(xué)科，學(xué)生必須自主探究，不斷了解新的行業(yè)發(fā)展，同時(shí)要做到對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)新政策的掌握，對(duì)行業(yè)前沿發(fā)展有所關(guān)注，在會(huì)計(jì)實(shí)際操作中要結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理分析處理，不斷尋找能夠增長(zhǎng)自己專業(yè)知識(shí)的資料文獻(xiàn)。

學(xué)生在資料查詢中經(jīng)常面臨著很大困難，同時(shí)由于學(xué)生還要投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，很容易忽略對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的查找，所以教師應(yīng)該積極尋找解決策略，幫助學(xué)生歸納總結(jié)行業(yè)變化，為學(xué)生提供專業(yè)文獻(xiàn)知識(shí)。

四、怎樣將基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教育

在運(yùn)用微信平臺(tái)時(shí)，要在實(shí)際中不斷探索應(yīng)用手段，不斷尋找使翻轉(zhuǎn)課堂在會(huì)計(jì)教育中發(fā)揮最大作用的策略。

（一）不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

高職院校要利用微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂，首先要保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)完善，在校園內(nèi)建立校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，要保證一定的網(wǎng)速與網(wǎng)絡(luò)安全，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)速度等的限制，能夠最大程度的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高職學(xué)生普遍擁有電腦或者智能手機(jī)，所以在運(yùn)用微信公眾號(hào)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面有很好的實(shí)施基礎(chǔ)[5]。學(xué)校作為學(xué)生后勤保障為工作內(nèi)容的部門(mén)，要時(shí)刻以學(xué)生為主要考慮的方面，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題，在微信平臺(tái)運(yùn)用中，學(xué)校要提供先進(jìn)的電腦設(shè)施，幫助教師隨時(shí)上傳教學(xué)課件，使學(xué)生及時(shí)接收相關(guān)資料。

（二）構(gòu)建學(xué)生與老師之間的良好溝通環(huán)境

現(xiàn)在高職學(xué)生與教師之間的溝通交流還不通暢，但是在微信平臺(tái)上，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的及時(shí)溝通，學(xué)生可以留言自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，或者是直接提出問(wèn)題，等待老師的解答，教師應(yīng)該在微信公眾號(hào)后臺(tái)，做好對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答工作，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的重視，幫助學(xué)生不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，面對(duì)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題，積極尋找解決辦法，或者主動(dòng)咨詢老師。學(xué)生對(duì)于課程本身的興趣除了來(lái)自于學(xué)生個(gè)人興趣之外，教師的積極引導(dǎo)，也是一大原因，所以教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生探索會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)生活中不斷獲取成就感。

（三）完善會(huì)計(jì)資料

學(xué)生一般缺少尋找專業(yè)資料的途徑，網(wǎng)絡(luò)上的資料質(zhì)量參差不齊，學(xué)生還沒(méi)有能力進(jìn)行甄別，同時(shí)考慮到學(xué)生還要進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于資料涉及方面的查找時(shí)間投入較少[6]。教師應(yīng)該積極解決這一問(wèn)題，在翻轉(zhuǎn)課堂上完善會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)的行業(yè)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的知識(shí)提供，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)，在未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)能夠有較好的行業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有清醒認(rèn)識(shí)，才不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決時(shí)感覺(jué)到無(wú)可適從。相關(guān)資料的完善也能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠輕松了解到行業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)是不受時(shí)間地點(diǎn)約束，在碎片化時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)

不同的學(xué)生要進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)，自我國(guó)有教育歷史以來(lái)，就宣傳因材施教，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)能力分類[7]。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，有余力學(xué)習(xí)更加高深的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該為他們提供較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們提高實(shí)際操作能力，在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)有明顯優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，一般對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較差，同時(shí)這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信，所以不會(huì)直接對(duì)老師提出疑問(wèn)，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的長(zhǎng)期積攢，通過(guò)微信平臺(tái)，教師應(yīng)該積極解決這些學(xué)生的問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)心他們，建立起他們的自信心，不斷加強(qiáng)這部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在實(shí)操環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生從最基本的操作開(kāi)始，一步步進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

（五）課后講課件資料上傳到微信公眾號(hào)上，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課前課后都要在微信公眾號(hào)上上傳相關(guān)會(huì)計(jì)資料課件，課前可以上傳教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)篇章，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，自己先對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的探究理解，在課后要布置一些作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的回顧[8]。在課后設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題有自己的見(jiàn)解認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于從業(yè)者進(jìn)行生產(chǎn)決策的能力不斷提高，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該提高自己對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有獨(dú)到見(jiàn)解，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在微信對(duì)社會(huì)溝通交流有很大的優(yōu)勢(shì)，將原先的電話、短信溝通模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿沤涣?，讓人與人之間的溝通更加順暢。翻轉(zhuǎn)課堂是微信軟件的又一創(chuàng)新功能，能夠幫助現(xiàn)在教育行業(yè)的效率提升，高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于師生交流的需求更加緊迫，基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)師生即時(shí)互動(dòng)，教師上傳資料，學(xué)生能夠通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，極大提高了高職會(huì)計(jì)教育工作的效率成果。

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作者簡(jiǎn)介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。