崔淑芳

摘 要：目前高校思想政治實踐教學(xué)存在諸多問題，利用第二課堂開展思想政治教育實踐教學(xué)有一定的優(yōu)勢，它能有效地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)思政實踐教學(xué)的實效性。在高校思想政治教育實踐中應(yīng)采取建立第二課堂長效機(jī)制、緊密圍繞思想政治教育開展第二課堂兩方面來構(gòu)建思政課第二課堂實踐教學(xué)的完整體系。

關(guān)鍵詞：第二課堂 高校思政教育 實踐教學(xué)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、高校思想政治實踐教學(xué)存在問題

思想政治實踐教學(xué)是提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，自從教育部“05方案”實施以來，各地高校的思想政治實踐教學(xué)雖然取得一定的成果，但從總體來說，仍然存在一些問題。

1.對思政實踐教學(xué)的重視不足

高校思想政治實踐教學(xué)的重要地位和作用已得到各高校的認(rèn)同，但在實際執(zhí)行過程中受各種因素的困擾出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，可見高校思想政治實踐教學(xué)沒得到應(yīng)有的重視。一方面，“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教育觀在高校中還是大有市場的，受這種觀點影響，上到學(xué)校層面下到思治教育者把理論知識的傳授作為日常教學(xué)的重心，在思想政治理論知識的研究和教授上投入大量的時間和精力，而無暇顧及實踐教學(xué)活動的開展，思政實踐教學(xué)面臨被邊緣化的風(fēng)險。另一方面實踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的配套經(jīng)費，眾所周知，實踐教學(xué)活動的開展必須要有相應(yīng)的資金做保障的。由于近年各高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，學(xué)校搞建設(shè)規(guī)劃時會優(yōu)先考慮理論教學(xué)所需，而對于實踐教學(xué)所需的場地、設(shè)施等則考慮的相對較少，這些都制約了實踐教學(xué)的順利開展。

2.教師實踐教學(xué)經(jīng)驗相對貧乏

教師對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，主觀上認(rèn)為實踐教學(xué)可有可無的課程。近年的高校擴(kuò)招，教師隊伍不斷擴(kuò)大高校從新畢業(yè)的應(yīng)屆研究生中大量招聘新生力量，這部分新入職的年輕思政教師大部分都是從一個“校門”進(jìn)入另一個“校門”。從專業(yè)角度來看，他們對理論知識體系的掌控能力尚缺，更談不上有時間精力去顧及思政課的實踐教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致年輕思政教師的實踐經(jīng)驗匱乏，很難激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性。思政隊伍的另一中堅力量——長期工作在一線的專職思政教師，對教材理論知識掌握扎實，但囿于傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，存在認(rèn)為講好思想政治理論課一切就萬事大吉的現(xiàn)象，從主觀上來說不愿傾注更多的精力去組織實踐教學(xué)。實踐教學(xué)許多情況下要把學(xué)生拉到校外、社會去參與活動，這意味著額外勞動的付出，這部分勞動如何計算學(xué)時報酬，無論對學(xué)校還是教師來說都不是非常明確的，以及由此產(chǎn)生的一系列安全問題，都是思政教師需要面對的，客觀上造成思政一線教師不愿意去過多承擔(dān)這部分責(zé)任，同時也成為困擾實踐教學(xué)順利開展的一個重要因素。

3.思政實踐教學(xué)形式單一缺乏完整性

部分高校思想政治教育實踐教學(xué)沒有嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)范去落實，實踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化傾向。部分教師經(jīng)常采用一種或幾種簡便易行的教學(xué)方式，例如：課堂討論、聽報告等形式，無疑這是對高校思想政治教育實踐教學(xué)的誤解，單一的實踐教學(xué)很難達(dá)到良好的思想政治教育目標(biāo)。一個完整的思想政治實踐教學(xué)過程包括三個階段：活動準(zhǔn)備階段、活動實施階段和考核評價階段。三個階段缺一不可，缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)都不能稱其為完整，更無法達(dá)到思想政治實踐教學(xué)的目標(biāo)。從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，部分高校存在對思想政治實踐教學(xué)過程第三階段——考核評價階段重視不足的現(xiàn)象，即缺乏對學(xué)生參與的思想政治實踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、及時、全面的評價，究其原因在于評價的標(biāo)準(zhǔn)較難確定。這樣一來，導(dǎo)致思想政治實踐教學(xué)在實施過程中，有形無實，且缺乏必要的完整性，進(jìn)而影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。

二、依托第二課堂開展思想政治實踐教學(xué)的優(yōu)勢

第二課堂具有形式多樣、覆蓋面廣等特點，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大調(diào)動學(xué)生參與的熱度。形式多樣的第二課堂活動可以對大學(xué)生進(jìn)行更為直觀、形象的思想政治教育，在真實、生動的環(huán)境中，學(xué)生的思想、情感更易受到感染與熏陶，更易接受第一課堂中枯燥無味的思想政治理論知識。第二課堂摒棄思想政治理論課堂中學(xué)生被動接受的從屬地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角蟮闹黧w地位。第二課堂的活動形式、內(nèi)容可以由學(xué)生按照自身實際需求自己設(shè)計、組織、實施，在組織過程中，學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥牟邉澱吲c參與者，有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作靈感;有利于培養(yǎng)大學(xué)生自我探究的意識，實現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新;第二課堂實踐活動中學(xué)生將抽象的理論知識與具體形象的現(xiàn)實情境融為一體，使學(xué)生積極主動地運用馬克思主義立場、觀點和方法對現(xiàn)實問題進(jìn)行思考、分析和解決，有效地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)思政實踐教學(xué)的實效性。

三、構(gòu)建思政課第二課堂實踐教學(xué)的措施

1.建立第二課堂長效機(jī)制

依托第二課堂開展高校思想政治實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要各部門的通力合作。首先上至校領(lǐng)導(dǎo)下至思政課教師都應(yīng)更新觀念，充分認(rèn)識依托第二課堂進(jìn)行思政教育的重要性，從校級層面成立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)監(jiān)督全校的第二課堂工作的開展。其次，建立一套完備的制度保障機(jī)制，高校可把第二課堂納入整體教學(xué)計劃之列，并將第二課堂開展情況納入學(xué)校對各院系評價考核體系之中，變原來的軟約束為硬要求。再次，加大資金投入，為第二課堂提供經(jīng)費保障。沒有經(jīng)費，第二課堂的開展就是紙上談兵。學(xué)校在作財政預(yù)算時，需為第二課堂安排專項資金，以保證第二課堂工作開展時所需的場地、設(shè)備、師資培訓(xùn)等開支。最后，第二課堂的教學(xué)質(zhì)量取決于師資力量的高低，目前第二課堂缺乏有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，因此高素質(zhì)師資隊伍的培訓(xùn)尤為重要。為提升第二課堂的質(zhì)量，必須對指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、定期交流與學(xué)術(shù)研討。

2.緊密圍繞思想政治教育開展第二課堂

首先，第二課堂的設(shè)計要有全局觀念，避免隨意性。學(xué)校應(yīng)針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的第二課堂實踐教學(xué)的具體要求，制定差異性的第二課堂實踐計劃。其次，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選取與之相適應(yīng)的第二課堂形式，既應(yīng)該有耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)形式，如：重大紀(jì)念日主題活動、征文比賽、演講比賽等傳統(tǒng)形式。也可以借鑒某些娛樂節(jié)目形式，根據(jù)教育內(nèi)容的需要把娛樂節(jié)目形式稍加改動，既達(dá)到了思想政治教育的目的，又易于學(xué)生接受。再次，提高師生參與第二課堂的熱度。為了激發(fā)學(xué)生的主動性，應(yīng)把第二課堂的設(shè)計、組織、實施等一系列活動的決定權(quán)賦予學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自身需求設(shè)計第二課堂活動，使每一位參與者都能有所收獲，才能吸引更多學(xué)生參與其中，達(dá)到事半功倍的思想政治教育效果。對于從事第二課堂指導(dǎo)的教師而言，應(yīng)從制度上建立保障機(jī)制，以提高教師的參與度。例如在津貼報酬方面，教師對第二課堂的指導(dǎo)應(yīng)計入相應(yīng)的工作量，并且應(yīng)與第一課堂的報酬相當(dāng);在職稱、職務(wù)晉升方面，應(yīng)把教師對第二課堂的工作量納入考核范圍，作為職稱晉升評定的依據(jù)之一。

結(jié)語

總而言之，第二課堂作為高校思想政治實踐教學(xué)的重要平臺和有效載體，其在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)思想政治實踐教學(xué)的實效性方向發(fā)揮著重要的作用。在高校思想政治教育實踐中應(yīng)建立第二課堂長效機(jī)制，通過增加第二課堂的思想政治教育含金量、賦予學(xué)生更多的第二課堂決定權(quán)、調(diào)動學(xué)生參與第二課堂的積極性;采取具體措施，從制度上建立保障機(jī)制，從根本上調(diào)動第二課堂指導(dǎo)教師的積極性，更好地投入到第二課堂的教學(xué)實踐中去指導(dǎo)活動中來。通過一系列措施來構(gòu)建思政課第二課堂實踐教學(xué)的完整體系。