寇玉達(dá)

摘要：培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是當(dāng)前高校思想政治工作的重要任務(wù)。德育學(xué)分是以學(xué)分形式規(guī)范并記錄學(xué)生行為表現(xiàn)的有效德育評(píng)價(jià)手段，德育學(xué)分從多角度將大學(xué)生德、智、體綜合素質(zhì)全方位剖析測(cè)評(píng)，既促進(jìn)了高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也為學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合考量提供有力參考。

關(guān)鍵詞：德育學(xué)分；綜合素質(zhì)；黑龍江大學(xué)

近年來，黑龍江大學(xué)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)強(qiáng)化管理，優(yōu)化服務(wù)，學(xué)生思想政治教育工作效果突顯。為了進(jìn)一步提升我校思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，探索思想政治教育的新途徑、新載體，建立健全學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，黑龍江大學(xué)探索建立涵蓋學(xué)生在校期間基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)情況，品行情況，誠(chéng)信情況，獎(jiǎng)懲記錄等方面的德育學(xué)分綜合評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步營(yíng)造良好的育人氛圍，努力為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供一個(gè)良好環(huán)境。

一、德育學(xué)分實(shí)施相關(guān)概念

德育學(xué)分制是一種新的德育管理制度，是以學(xué)分形式規(guī)范并記錄學(xué)生行為表現(xiàn)的有效德育評(píng)價(jià)手段，它根據(jù)德育要求和大學(xué)生活的階段特點(diǎn)，融德育內(nèi)容、德育途徑和德育載體于一體，并以學(xué)分的形式加以規(guī)范的高校學(xué)生管理制度。

實(shí)行德育學(xué)分制的意義在于將德育教育和管理工作貫穿于高校教育工作的全過程，建立與高等教育改革發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要相適應(yīng)的德育管理模式，突出“育人為本、德育為先”的原則，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

學(xué)生德育學(xué)分制堅(jiān)持以人為本的德育理念，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心。將德育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)學(xué)分化，將德育的過程和成果成績(jī)化，把學(xué)生在思想政治、人文素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的表現(xiàn)納入統(tǒng)一的德育學(xué)分中。德育學(xué)分制的實(shí)施是我校教育管理綜合改革的重要內(nèi)容，是大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的必要保證。

二、德育學(xué)分內(nèi)容設(shè)計(jì)

德育學(xué)分考評(píng)包含思想政治素質(zhì)、人文道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、實(shí)踐能力素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力六個(gè)方面。這六個(gè)方面包括學(xué)生在校四年日常生活的全部方面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)依靠這六個(gè)方面就可以勾勒出完整的學(xué)生能力圖。

思想政治素質(zhì)考量學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治品德。這是身為高校學(xué)生的最基本素養(yǎng)，它決定了我校在人才培養(yǎng)方面的政治立場(chǎng)與信仰導(dǎo)向，也決定了能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格接班人的使命。

人文道德素質(zhì)考量學(xué)生的品德與文明程度。對(duì)校園環(huán)境的愛護(hù)，遵守社會(huì)秩序與社會(huì)公德，勤儉節(jié)約的樸素品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則，這些過去難以量化的現(xiàn)象，都成為了德育學(xué)分的重要參考指標(biāo)，通過同學(xué)、教師、輔導(dǎo)員的綜合衡量，學(xué)生的人文道德素質(zhì)得以彰顯。

身心健康素質(zhì)考量學(xué)生的身體健康狀況和心理健康狀況。由于高校學(xué)生是成年人，較比其他學(xué)生群體更有主見，難以把控學(xué)生的心理健康狀況。通過德育學(xué)分的構(gòu)建，將學(xué)生的身體健康狀況與心理健康狀況劃分等級(jí)后，還能夠高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育監(jiān)督，以防止突發(fā)事件的發(fā)生。

專業(yè)能力素質(zhì)考量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。能否按時(shí)保量完成學(xué)校、學(xué)院安排的課業(yè)任務(wù)是考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是綜合素質(zhì)中最為重要的體現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐能力素質(zhì)考量學(xué)生的實(shí)踐狀況。團(tuán)體活動(dòng)考察學(xué)生的集體意識(shí)；志愿服務(wù)活動(dòng)考察學(xué)生的服務(wù)于奉獻(xiàn)精神，要求學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考量學(xué)生的成才道路。將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐是最為困難的德育工作項(xiàng)目，這個(gè)類別既是考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念、正確的成才觀念，也是樹立榜樣，為其他學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)提供幫助。

三、德育學(xué)分對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的意義

1.學(xué)校管理與自我管理有效結(jié)合

學(xué)分制度是有效管理學(xué)生的一種教學(xué)制度，能夠最大限度地讓不同程度的同學(xué)有差異地進(jìn)行學(xué)習(xí)。德育學(xué)分的目的也不在于學(xué)生提前畢業(yè)、推遲畢業(yè)，而是為新型的思想政治教育工作提供了一種科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀。

德育學(xué)分的考核作為學(xué)生畢業(yè)的基本指標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生的自我要求，提升了全面提升綜合素質(zhì)在學(xué)生心中的分量。它并不是完全意義上的學(xué)分，而是為了夠全方位、最大限度發(fā)揮各項(xiàng)內(nèi)容、制度、活動(dòng)的本身目的，建立一種整體性的高校德育工作機(jī)制。

學(xué)生的德育學(xué)分考評(píng)掌握在三級(jí)人員的手中：學(xué)生、學(xué)院和學(xué)校。這樣的考評(píng)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的自我教育、自我管理與自我約束的積極性，同時(shí)也在制度上保證了對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分的檢查和督促，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理與學(xué)生自我管理的有效結(jié)合。

2.可操作性量化指標(biāo)的建立

可操作性要求德育學(xué)分的各項(xiàng)內(nèi)容要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面。我校把德育學(xué)分添加到《黑龍江大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》中，作為學(xué)生測(cè)評(píng)與學(xué)生管理的實(shí)際工作。由學(xué)生、輔導(dǎo)員、學(xué)校三級(jí)確保德育活動(dòng)的實(shí)際過程，達(dá)成高效、科學(xué)的德育管理機(jī)制。

可執(zhí)行的基本要求就是對(duì)事物的窮盡量化，我校采取根據(jù)內(nèi)容指標(biāo)量化的原則要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生每學(xué)期會(huì)獲得德育學(xué)分基礎(chǔ)分60分，滿分100分，按照學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行加減分。這些根據(jù)內(nèi)容指標(biāo)的特點(diǎn)設(shè)定的量化方法，都成為學(xué)院與學(xué)校進(jìn)行考評(píng)的指標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容細(xì)則都有據(jù)可依，有法可查。

四、德育學(xué)分對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的效果預(yù)估

1.學(xué)生將學(xué)分要求變?yōu)樽陨頊?zhǔn)則

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升不是一朝一夕的工作，而是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過程，一方面由于學(xué)生自身的意識(shí)提升存在著諸多差異，另一方面學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理的方式方法也存在著不足。

過去德育教育存在著形式化的問題，在真正深入學(xué)生時(shí)比較薄弱，缺乏一定的操作性和規(guī)范性，不能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的工作目標(biāo)。德育學(xué)分剛好可以一定程度上彌補(bǔ)以往的問題，是學(xué)校德育工作的一條有效途徑。

在德育學(xué)分制度推行實(shí)施的過程中，規(guī)定的內(nèi)容規(guī)范都是貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作與生活的，這些規(guī)范會(huì)在學(xué)生的實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)換為真正的行為準(zhǔn)則，內(nèi)化于心，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才具有重要意義。

2.教育工作者對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)提升

教育工作者與學(xué)校管理人員對(duì)大學(xué)生德育工作的認(rèn)識(shí)程度對(duì)于德育學(xué)分工作的開展有著決定性作用。德育學(xué)分在我校的順利構(gòu)建實(shí)施就是政工干部對(duì)于德育工作的重新認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生和政工干部?jī)煞矫娑继嵘杂X性與主觀能動(dòng)性，將德育學(xué)分與德育工作放在重要的地位上，高校的德育工作才能完成“立德樹人”的根本任務(wù)。教育工作者對(duì)德育工作的日?；?、生活化督促，更容易在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育工作存在的新問題與新情況，有更好的應(yīng)對(duì)對(duì)策。通過教師的力量言傳身教來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是為德育教育提供路徑與渠道。

本論文為黑龍江大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（學(xué)生工作專項(xiàng)）結(jié)題成果。