盧欽泉

【摘要】在政府、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視下，對(duì)青少年的教育取得了令人矚目的成就，可是教育形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有必要把社會(huì)、學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái)，形成對(duì)青少年立體的教育合力。文章對(duì)如何形成立體的教育合力做了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)合力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0099-01

早于1993年，《中國(guó)青年報(bào)》和《黃金時(shí)代》雜志相繼發(fā)表了孫云曉《夏令營(yíng)中的較量》一文，文章敘述了中國(guó)與日本的孩子在探險(xiǎn)夏令營(yíng)中不同的表現(xiàn)?，F(xiàn)摘錄其中的幾點(diǎn)：

——中國(guó)的孩子病了，家長(zhǎng)來(lái)了，在艱難的路段把孩子拉上車(chē)，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本的孩子病了，家長(zhǎng)走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子，日本孩子硬挺著走到底。

——日本孩子的背包裝滿(mǎn)了食品和野營(yíng)用具；而中國(guó)的孩子的背包只有一點(diǎn)吃的，飯來(lái)張口的習(xí)慣，使中國(guó)孩子挨餓，最后靠別人支援，生存意識(shí)太差了。

——日本孩子將用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋，馬上用小木棍圍起來(lái)，提醒大家不要踩；可中國(guó)少先隊(duì)“小干部”只懂高喊“加油”，走一路丟一路東西。

也許有人會(huì)認(rèn)為文章夸大了事實(shí)，長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)；也許有人會(huì)認(rèn)為文章里提到的只是個(gè)別現(xiàn)象，不能以偏概全，傳統(tǒng)的教育還是成功的。我們身邊不乏賴(lài)寧式的好少年，也有獨(dú)闖十六省的11歲小女孩馬宇歌這樣的小英雄。但我們無(wú)可否認(rèn)，目前全社會(huì)在對(duì)青少年教育的方式方法上存在著種種弊端。

首先，在對(duì)青少年的家庭教養(yǎng)方面，有幾種常見(jiàn)的失敗的教育模式：厭惡-嬌縱式、厭惡-嚴(yán)格式、溫暖-縱容式、溺愛(ài)-順應(yīng)式、諷刺-強(qiáng)逼式。在這幾種教養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的青少年，普遍表現(xiàn)出缺乏自信心及向上的動(dòng)力，獨(dú)立生活能力差，依賴(lài)、任性，難以和同伴相處，少數(shù)有自殺傾向或易遭意外，也有的常會(huì)發(fā)展為少年犯罪者。

其次，在學(xué)校教育方面，也存在一些失敗的施教形式：掩護(hù)-偏袒式、求全-苛責(zé)式、歧視-體罰式、縱容-放任式。這些施教形式會(huì)使青少年喪失自尊心、自信心，從而自暴自棄，導(dǎo)致師生關(guān)系走向?qū)α?，引致矛盾激化，甚至愈演愈烈?/p>

另外，當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)也造成了不同程度的影響：宣傳媒體對(duì)青少年的“腐蝕”，如傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等的音像制品、圖書(shū)、報(bào)刊、電影、網(wǎng)絡(luò)等，令他們深受其害；一些不適宜青少年活動(dòng)的場(chǎng)所，如游戲機(jī)室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳、酒吧等，對(duì)青少年大開(kāi)綠燈，而有關(guān)主管部門(mén)卻未能采取有效措施進(jìn)行立例管制，依然可以見(jiàn)到青少年來(lái)去自如的身影；還有一種是父母離異，孩子缺乏關(guān)愛(ài)而走入迷途。

“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)為人父母的心愿。而我們只停留在“望”字上，由于怕孩子受苦，而過(guò)多地呵護(hù)；或只重視孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了體育、德育等方面的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子?jì)蓺?，缺乏自立能力和吃苦精神，成了?shū)呆子，或是目空一切，唯我獨(dú)尊。可這板子又該打在誰(shuí)的屁股上呢？尋找一條成功的教育途徑，已成為刻不容緩的課題。用孫云曉的話(huà)說(shuō)：“全球在競(jìng)爭(zhēng)，教育是關(guān)鍵。假如，中國(guó)的孩子在世界上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)能不落伍？”并非是危言聳聽(tīng)，但能給我們帶來(lái)多少啟示呢？針對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)青少年的教育上存在的種種弊端，應(yīng)找出各自的施教支點(diǎn)，而三者間又應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的聯(lián)系，形成立體的教育合力。

在家庭教育方面，父母是青少年的第一任老師。日本心理學(xué)家詫摩武俊的研究表明，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法，對(duì)孩子性格的形成具有深刻的影響。無(wú)規(guī)矩，不成方圓；有約束，方能成才。對(duì)孩子決不可縱容，管教才是愛(ài)孩子的關(guān)鍵。有效的管教必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些基本原則，如果父母能掌握好，并能運(yùn)用自如，這些原則將會(huì)幫助父母達(dá)到管教的目的。這些應(yīng)遵循的原則有：始終一貫性、父母的態(tài)度要一致性、管教方式必須與孩子的年齡相適應(yīng)、獎(jiǎng)懲及時(shí)性、對(duì)孩子要有真誠(chéng)的愛(ài)和互相信任、避免管教或愛(ài)走向極端等。除此之外，作為父母，還應(yīng)時(shí)刻注意掌握好教育的契機(jī)，才能收到事半功倍的效果。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年的大熔爐，學(xué)校教育在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。我們的孩子思想還未成熟，很容易受各種腐朽思想和不良作風(fēng)影響。實(shí)踐證明：凡是重視德育工作的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量都是很高的，這些學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都具有高尚的思想情操，勤奮好學(xué)，尊師守紀(jì)。例如廣東省海康師范附屬小學(xué)，重視嚴(yán)抓、勤抓學(xué)生德育，每年升學(xué)成績(jī)都居全縣第一名。學(xué)校除了要重視德育建設(shè)外，還應(yīng)確立全面育人的思想，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，使每一個(gè)孩子都朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方向發(fā)展。另一方面，教師在培養(yǎng)青少年方面，處在一個(gè)舉足輕重的位置。教師對(duì)學(xué)生的教育模式采用得是否得當(dāng)，是教育成功與否的關(guān)鍵。另外，教師更應(yīng)掌握現(xiàn)代的教育方法和原則，以便在教育工作中發(fā)揮積極的作用，取得滿(mǎn)意的成效。

社會(huì)上，各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)努力創(chuàng)造條件，建立和改善適合青少年文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，以利于青少年健康成長(zhǎng)，如博物館、紀(jì)念館、文化館、影劇院、體育館、公園等，并對(duì)青少年優(yōu)惠開(kāi)放；鼓勵(lì)和支持專(zhuān)為青少年創(chuàng)作圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品等；采取措施禁止任何組織和個(gè)人向青少年出售、出租毒害青少年的圖書(shū)、音像制品等；禁止?fàn)I業(yè)性歌舞廳允許青少年進(jìn)入，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

另外，家庭與學(xué)校、社會(huì)之間又要相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)青少年進(jìn)行全方位的教育。普遍的做法有：

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。一方面可以讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，充分了解自己子女的長(zhǎng)處和短處，以消除家長(zhǎng)與孩子間不必要的緊張關(guān)系；另一方面，取得家庭、學(xué)校在教育上的一致性，齊抓共管，讓孩子沿啞鈴式平衡發(fā)展。

2.設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，編印《家長(zhǎng)學(xué)校函授教材》，用以指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，防患于未然。

3.聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員?？陕?lián)系政法人員、勞模、英雄人物等定期到校作報(bào)告，為青少年樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

4.讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育、支持教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀育人環(huán)境，讓學(xué)校成為青少年健康快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。 愿我們的全社會(huì)也都來(lái)關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，讓我們?yōu)橥衅鹈魈斓奶?yáng)而共同努力！

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