王歡

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)高中班主任的管理工作也提出了很多要求，因此加強(qiáng)高中班主任的管理工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，班主任要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中，提高教學(xué)效率，文章主要針對(duì)高中班主任提升學(xué)生管理的效率進(jìn)行論述，同時(shí)采取了有效措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，對(duì)管理水平和質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生管理；策略

引言：

班主任在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)，尤其在高中階段的學(xué)生，由于思想不穩(wěn)定，對(duì)很多新鮮的事物認(rèn)識(shí)不夠理性，因此班主任在班級(jí)管理中不僅要大膽創(chuàng)新，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入到班級(jí)管理中，有助于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上都能找到成就感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)中的主力軍，在班級(jí)管理中要選出最優(yōu)秀的班干部，這樣才能體現(xiàn)出班主任的優(yōu)勢(shì)。在班級(jí)管理中，班主任不能采用一言堂的模式，更不能不在乎學(xué)生的想法，這樣就缺少了班級(jí)風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)[1]。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。例如：從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過(guò)江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，兩年來(lái)，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

二、尊重學(xué)生，民主管理

在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生是非常重要的，尊重別人就等于尊重自己，在班級(jí)管理中，要掌握和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓教師與學(xué)生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、活潑開朗，有著自己獨(dú)特的思想與個(gè)性。班主任在工作中應(yīng)以人為本。每一位學(xué)生都有存在的價(jià)值，都具有發(fā)展的潛質(zhì)，教師應(yīng)平等待人，尊重學(xué)生的意見，基于學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)分析、解決問(wèn)題，實(shí)行民主化的管理模式[2]。例如：每學(xué)期班級(jí)都要開展幾次班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)期初我就制定出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，篩選出幾個(gè)系列的活動(dòng)內(nèi)容，和學(xué)生一同確定、選擇活動(dòng)的主題，具體活動(dòng)方案的確定、主持人的人選都由學(xué)生自己來(lái)定。尊重學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，參加決策活動(dòng)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。這樣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性，全班學(xué)生心往一處想，勁兒往一處使，紛紛為班級(jí)活動(dòng)以及各項(xiàng)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。再如，安排學(xué)生的座位，我也充分征求學(xué)生的意見，考慮到學(xué)生個(gè)人的想法。教師只有尊重學(xué)生，實(shí)行民主管理，學(xué)生才會(huì)信任教師，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷

高中階段的學(xué)生思想和心理壓力比較大，這就需要班主任在管理的過(guò)程中，給予高中生更多的關(guān)注。高中階段的學(xué)生正屬于心理比較叛逆階段，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，加上尚未形成正確的價(jià)值觀和思想觀，因此學(xué)生極其容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生偏差。同時(shí)，高中生面臨沉重的高考?jí)毫?，?dǎo)致學(xué)生往往產(chǎn)生自暴自棄的消極態(tài)度[3]。高中生處于思想不斷成長(zhǎng)的時(shí)期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生群體中，增進(jìn)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出正確引導(dǎo)。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問(wèn)題就是早戀現(xiàn)象。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，不能打壓或者刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到早戀的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生走過(guò)這一敏感階段，促使學(xué)生了解到當(dāng)下他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任應(yīng)該積極與各科教師交流，形成系統(tǒng)化的班級(jí)教育平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、講究情感投入和愛(ài)的藝術(shù)

班主任要針對(duì)高中生的個(gè)體差異進(jìn)行不同的情感教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任的義務(wù)和責(zé)任。高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛(ài)和關(guān)心每位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，因?yàn)榻逃恰爸泵嫒说纳⑼ㄟ^(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓他們感受到學(xué)校生活的快樂(lè)。但是，愛(ài)不能解決所有的問(wèn)題，可以想見，今天有許多的家長(zhǎng)因?yàn)榻o予子女不恰當(dāng)?shù)膼?ài)而給后代的成長(zhǎng)帶來(lái)了人為的障礙。所以，對(duì)班主任來(lái)講愛(ài)學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任疏遠(yuǎn)關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。

結(jié)束語(yǔ)：

為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行有效管理，提高班級(jí)管理效率，班主任要平等對(duì)待學(xué)生，用心聆聽學(xué)生，用愛(ài)包容學(xué)生。通過(guò)師生情感的交流，讓每一位學(xué)生都能感受老師的愛(ài)心，堅(jiān)定自己的信心，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展。我們廣大班主任也只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武林.班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的理念創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理，2015（01）：126-127.

[2]杜曉華.曹杰淺.談班主任專業(yè)化建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）：145-146.

[3]張?jiān)粕?論班主任工作的管理藝術(shù)[J].職業(yè)與教育，2017（11）：150-151.