邱菊紅

摘 要 生本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)，但是在操作上它卻又偏向于師本教學(xué)，所以再生本教學(xué)過程中，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量也非常的重要。因此，本文就生本教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的綜合應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 生本教學(xué) 高職英語(yǔ)教學(xué) 綜合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職英語(yǔ)作為學(xué)校的一門必須課程，高職英語(yǔ)教學(xué)必須遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)，一切根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)出發(fā)，應(yīng)用生本教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)可以更加容易，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1生本教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

首先，在生本教育中，教師可以通過這種方式可以明確的把握知識(shí)的系統(tǒng)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也非常的積極，整個(gè)課程中，學(xué)生和老師一直都保持質(zhì)疑、解答的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以滿足自身的求知欲。其次，這種教育方式是以學(xué)生學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的固化，使得學(xué)生的思維更加開闊。第三，在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師通過生本教學(xué)體現(xiàn)了我國(guó)高職教育中的實(shí)用為主的理念，使得學(xué)生能夠真正的掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧，讓學(xué)生更多的能夠快速的參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

在高職英語(yǔ)教學(xué)過程，應(yīng)用中生本教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，但是也不能否認(rèn)教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的重要作用。教師在生本教學(xué)的過程中，雖然不是主角，但卻是導(dǎo)演，是整堂英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)者、管理者，而且還是學(xué)生的學(xué)習(xí)的指向標(biāo)和評(píng)判員。因此，在生本教學(xué)中，教師應(yīng)該把地位與學(xué)生放在是平等地位上，積極的發(fā)揮自身作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)踐技能。

2生本教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的突出點(diǎn)內(nèi)容

2.1學(xué)生

在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用生本教學(xué)方式，突出了學(xué)生在高職英語(yǔ)教學(xué)中主體地位，使得教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)地灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)方式，并且通過英語(yǔ)的閱讀理解、口語(yǔ)交際把學(xué)生劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組之間討論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生成為英語(yǔ)課程真正的主人，而教師在一旁通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.2學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)新課程的改革，高職英語(yǔ)教學(xué)也有一定的變化，所以教師可以通過生本教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試，了解學(xué)生掌握英語(yǔ)技能的深淺，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加入新的內(nèi)容知識(shí)，進(jìn)而起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，生本教學(xué)的方式，師生在課堂上的互動(dòng)多，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂生勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)言，有效的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

2.3合作

在高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師通過生本教學(xué)方式讓學(xué)生組成小組，讓學(xué)生可以通過小組學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以自由的在小組內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，既可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和諧相處，又可以促進(jìn)學(xué)生的集體精神的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4探究

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過生本教學(xué)有效的將英語(yǔ)課程的內(nèi)容與其他的教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生把生活實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的整合。此外，教師通過生本教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的參與率，有效的提高了學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的能力，進(jìn)而達(dá)成教師的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

3生本教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的綜合應(yīng)用

3.1建立健全高職英語(yǔ)教學(xué)課程體系

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)課程的體系并不夠健全完善，為了學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，建立健全課程體系刻不容緩。首先，建立高職英語(yǔ)與人文文化結(jié)合的教學(xué)。教師通過設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容把人文文化融入，這樣可以提高學(xué)生的思維反思能力。如：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、職場(chǎng)英語(yǔ)、人文素養(yǎng)等多方面的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。此外，在高職英語(yǔ)教學(xué)中還可以另外開設(shè)一些英語(yǔ)的選修課程，如：職場(chǎng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、職場(chǎng)英語(yǔ)聽說課程等，使得學(xué)生通過選修課程進(jìn)一步的掌握英語(yǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以適應(yīng)職場(chǎng)的發(fā)展。但是教師一定要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是整個(gè)課堂的主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的滿足，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3.2設(shè)計(jì)創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)課程方法

高職英語(yǔ)教學(xué)生過程中，教師使用的教學(xué)方法要遵循創(chuàng)新原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、教育事業(yè)的發(fā)展以及時(shí)代的變化發(fā)展有機(jī)的結(jié)合在一起。首先，教師可以利用現(xiàn)階段先進(jìn)的媒體設(shè)備和生本教學(xué)結(jié)合形成新的教學(xué)方式。如：教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行討論學(xué)生，教師在一旁觀察指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度，使得學(xué)生可以在課堂中充分的發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)。其次，教師還可以將實(shí)踐活動(dòng)與英語(yǔ)的生本教學(xué)結(jié)合在一起。如：英語(yǔ)課程中的閱讀理解是關(guān)于職場(chǎng)內(nèi)容的，教師可以采取閱讀角色扮演職場(chǎng)人物的方式進(jìn)行課程的展開，或者小組進(jìn)行比賽，通過小組英語(yǔ)職場(chǎng)角色的扮演讓教師評(píng)價(jià)，從中知道學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生增加這節(jié)課程的印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)化水平的提升。

3.3注重高職英語(yǔ)教學(xué)與人文精神的結(jié)合

在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)還要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，所以針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中深入的挖掘教材中的人文信息，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解其他國(guó)家的人文文化及精神。如：課文《The Root of Happiness》這一課程，通過尋找幸福的根源講述整篇課文，教師就可以從中深入挖掘其中的人文文化，讓學(xué)生通過過自己的方式講述這篇故事中“幸?！保瑫r(shí)也可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探討本篇課文還有其他的一些人文知識(shí)，讓學(xué)生知道幸福來之不易，不管是明星還是普通人幸福都掌握在自己的手中。通過這樣的方式，使得學(xué)生深刻的了解到書本的人文文化以及精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)噓唏技能的提高。

3.4注重高職英語(yǔ)課堂中學(xué)生的自我展示

在高職英語(yǔ)的生本教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生的自我展示環(huán)節(jié)是必不可少的內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，通過讓學(xué)生輪流在英語(yǔ)上課前在講臺(tái)上演講或著展示英語(yǔ)才藝，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。其次，教師還可以在上課的過程中，通過小組之間在臺(tái)上展示這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容的PK，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。如：《Time for Fun》這一課程，設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)：一是展示學(xué)生生活中的快樂時(shí)光，二是學(xué)生表述快樂時(shí)光。通過這種方式進(jìn)行積分制比賽，促進(jìn)學(xué)生小組的上臺(tái)展示。

3.5重視高職英語(yǔ)課堂的師生結(jié)合評(píng)價(jià)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)方案以及教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要學(xué)生的參與，還需要教師的參與，只有學(xué)生和教師的共同努力，才可以創(chuàng)造教學(xué)奇跡。同時(shí)在生本教學(xué)的過程中，教師有時(shí)的教學(xué)，可能使得學(xué)生不是很明白，學(xué)生可以直接反饋給教師，教師及時(shí)的糾正生本教學(xué)中的不足。其次，教師在利用生本教學(xué)過程中，教師在一旁觀察，針對(duì)學(xué)會(huì)僧的小組合作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以更好的完善。如：在教師利用生本教學(xué)的過程中，學(xué)生小組對(duì)于教師給出的幾個(gè)課題進(jìn)行探討，教師在旁邊了解情況，最后探討進(jìn)行匯報(bào)的過程中，教師先對(duì)二組的小紅同學(xué)的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行糾正以及五組的陳同學(xué)表述用詞不當(dāng)?shù)募m正。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，利用生本教學(xué)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方案以及教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以更好的掌握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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