鐘景任

摘 要 高中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們當(dāng)下語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。要想真正提高高中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，我們就要改變傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的授課方式，采用自主合作探究等新型的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞 高中生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 自主能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

按照新課標(biāo)的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)向著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。如何提高高中生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力是我們每位語(yǔ)文教師必須攻克的難題。

1高中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

據(jù)了解高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并不大，多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付高考，教師也是以考點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，課堂枯燥乏味，學(xué)生昏昏欲睡，學(xué)生語(yǔ)文水平不高，自主學(xué)習(xí)能力不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高學(xué)生的能力，必須提高學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講學(xué)生聽(tīng)，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，缺乏思考，久而久之就行成了惰性思維。學(xué)生一旦離開(kāi)了老師，就無(wú)所適從。所以在沒(méi)有老師的任務(wù)指令下，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊

高中語(yǔ)文相對(duì)于小學(xué)初中，難度比較大，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求也要高很多。因?yàn)榧彝?、社?huì)、學(xué)校等因素的影響，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差異較大，很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)文閱讀能力較弱。當(dāng)然，這也有一部分是學(xué)校的原因，應(yīng)試教育下，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，重點(diǎn)基本都放在數(shù)理化這些科目上，對(duì)語(yǔ)文等文科類(lèi)的科目就不夠重視。例如我所在的學(xué)校規(guī)定，平時(shí)上課和晚自習(xí)時(shí)間學(xué)生是絕不允許學(xué)生看課外書(shū)（包括名著、報(bào)章雜志等），也不允許手機(jī)帶入教室，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被沒(méi)收，受到批評(píng)甚至處分。學(xué)生閱讀時(shí)間少，僅僅局限于學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，己然不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更不能滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)持續(xù)性低

繁重的課業(yè)，接連不斷的考試，學(xué)生每天都忙于題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地反復(fù)刷題練題，幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀，再加上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)零碎、繁瑣，需要識(shí)記的東西很多，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期的、需點(diǎn)滴積累的語(yǔ)文知識(shí)缺乏耐心。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的時(shí)間有限。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)提高見(jiàn)效慢，所以，很多學(xué)生把大量的時(shí)間放在數(shù)理化那些容易在短時(shí)間內(nèi)提分的科目上，語(yǔ)文自然而然成為了“主科中的副科”。

2學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

教是為了不教，教育的目的是教會(huì)人如何學(xué)習(xí)，所以要想提高學(xué)生的自主能力，關(guān)鍵是教會(huì)他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，改革需要思想先行，轉(zhuǎn)變觀念是提升學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的首要任務(wù)。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高

教師是主導(dǎo)。所以作為教師，我們首先要改變以往的授課觀念，站在學(xué)生的角度重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的主體地位，積極營(yíng)造一個(gè)活躍、開(kāi)放、民主的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，善于肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂行為，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)激疑導(dǎo)思的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，養(yǎng)成學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師由講授者逐步轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者。

學(xué)生是主體。高中生思維很活躍，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試的壓力，一定程度上限制了他們的發(fā)展，很多同學(xué)沒(méi)有全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的同時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，明確他們是學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成主體意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要，學(xué)會(huì)搜索和利用現(xiàn)有的資源，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的問(wèn)題，不偏科，明確自己的發(fā)展方向，做一個(gè)全面發(fā)展的人，最重要的是，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

2.2豐富課堂內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能力才會(huì)得到提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不能引起學(xué)生的興趣。作為教師，我們要善于利用現(xiàn)有的技術(shù)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，積極探索多樣化的課堂形式。除原有的傳統(tǒng)講授型的課堂外，教師可以多采取自主合作探究的課堂形式。高中生好奇心很重，也很愛(ài)表現(xiàn)自己，教師可以設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)題任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究，充分展現(xiàn)自我能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師可以組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，我所在的學(xué)校，組織學(xué)生進(jìn)行校園戲劇大賽。學(xué)生自行組隊(duì)，在我們的教材中選擇相關(guān)的人物故事，自行改編成劇本，自導(dǎo)自演，最后在全校進(jìn)行匯演。這樣的活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，因?yàn)橐谌⒓釉u(píng)比，學(xué)生非常認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，不斷研究文本，體會(huì)人物性格，很多我們上課時(shí)很難講解的部分，在他們自己的摸索下，全部解決了，這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)形式，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生能力的提高有很大的幫助。作為學(xué)校，要充分利用好自身的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校要改變以往唯分?jǐn)?shù)至上的觀念，多注重學(xué)生的全面發(fā)展，為老師和學(xué)生舉辦各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有利的支持。有條件的學(xué)校，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源。比如，可以建立自己本校的內(nèi)網(wǎng)資源網(wǎng)站，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的形式，充分利用里面的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

綜上所述，要提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力，必須對(duì)癥下藥，從源頭抓起，與時(shí)俱進(jìn)，改變固有觀念和方式。這必定是一個(gè)漫長(zhǎng)而龐大的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的積極參與和支持。

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