李良

摘 要 職業(yè)技術(shù)教育在當(dāng)今教育中的起到不可替代的作用，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生核心能力培養(yǎng)的主干課程，其學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生的就業(yè)，乃至后續(xù)的發(fā)展。因此，作為院校教育工作者，更應(yīng)該研究探索專(zhuān)業(yè)課的授課思路和方法技巧，為學(xué)生踏入社會(huì)勝任崗位做好知識(shí)積累和技能儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)教育 專(zhuān)業(yè)課教學(xué) 研究探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為國(guó)家人才培養(yǎng)體系中非常重要的組成部分，那么如何才能使所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)呢？這個(gè)問(wèn)題也是專(zhuān)家學(xué)者們一直思考的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法手段和教材體系建設(shè)方面分析專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

1培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話(huà)是亙古不變的至理名言。許多的學(xué)生在剛開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，考慮到今后的就業(yè)問(wèn)題，都是充滿(mǎn)興趣的。因?yàn)樗麄兠靼讓?zhuān)業(yè)課掌握的深度決定著未來(lái)的就業(yè)寬度。只有學(xué)好學(xué)透弄懂專(zhuān)業(yè)課，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但是往往伴隨著專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)難度逐漸加大，一些學(xué)生漸漸跟不上老師的授課進(jìn)程，出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，能夠做到知難而進(jìn)的學(xué)生少之又少。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生迫切想知道社會(huì)上本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)情況。比如社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，短短幾個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，但是培訓(xùn)課程中所講授的都是社會(huì)上所用得到的技術(shù)和知識(shí)，學(xué)生知道學(xué)好了就能找到好工作，因此愿意自費(fèi)去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)熱情也非常高漲。因此，作為職業(yè)院校的老師，更應(yīng)該把住學(xué)生的脈，想學(xué)生之所想，不斷培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

2靈活運(yùn)用教學(xué)手段

上好專(zhuān)業(yè)課，要在課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)手段，針對(duì)不同的授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的授課方式。

（1）“功夫在詩(shī)外”，老師不僅要在課外花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備好每一次課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還需要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中注重人文精神的教育。人的素質(zhì)只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化的影響和感染才能形成，任何急功近利的教育都是很難奏效的。學(xué)生如果能從大學(xué)階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，將是受益終生的。任何知識(shí)的傳授都是需要技巧的，好的老師不僅需要淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐、得體的舉止還需要敬業(yè)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度?？梢韵胂笠幌?，如果學(xué)生遇到這樣的老師，將會(huì)是多么幸運(yùn)的事情。這樣的老師用自己的人格魅力感染帶動(dòng)學(xué)生，正所謂用行動(dòng)感染人，用真理打動(dòng)人。

（2）充分利用當(dāng)前的信息化教學(xué)手段，比如運(yùn)用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)電視等信息化平臺(tái)，化靜為動(dòng)，信息量大，動(dòng)畫(huà)逼真，可將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的現(xiàn)象和活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂中。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的適當(dāng)運(yùn)用，可以使課程內(nèi)容中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化。教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生自身獲取知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。在課堂中不能開(kāi)展在 “就事論事”的授課，而是要追根溯源，層層剝理，層層分析，吃透原理。在職業(yè)院校授課中還應(yīng)該多采取教學(xué)做一體化的項(xiàng)目式教學(xué)模式，一次課解決一個(gè)操作項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂授課環(huán)節(jié)中，既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了授課效果。

（3）對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)較多的課程，采用項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。以實(shí)裝操作某個(gè)項(xiàng)目為主線(xiàn)，按每個(gè)操作項(xiàng)目劃分幾個(gè)環(huán)節(jié)，用每一個(gè)操作環(huán)節(jié)覆蓋整個(gè)操作項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后將與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與技能揉入在操作環(huán)節(jié)中。每個(gè)環(huán)節(jié)基本按照老師以項(xiàng)目引導(dǎo)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)生首先掌握做這個(gè)項(xiàng)目所需要的理論知識(shí)，最后在老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者實(shí)裝操作。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，親身體會(huì)，才會(huì)產(chǎn)生直觀的感受。另外在操作中注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)深化理論，然后通過(guò)體驗(yàn)、感悟，思考、認(rèn)識(shí)到掌握的過(guò)程，才能真正把知識(shí)弄懂，從而收到良好的教學(xué)效果。

（4）在課程教學(xué)引入時(shí)，要注意采取設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后圍繞這個(gè)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，步步設(shè)疑、答疑。在解決學(xué)生的疑問(wèn)中，將典型案例、典型故障融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。這樣學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，踏入崗位，才能適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)崗位。

3構(gòu)建一套立體化的教材體系

結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的崗位需求和認(rèn)知規(guī)律，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課相關(guān)課程的教材體系。（1）在學(xué)校、系兩級(jí)教材建設(shè)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，遴選專(zhuān)業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行教材編寫(xiě)；（2）緊貼崗位需求和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展變化，將新技術(shù)、新知識(shí)、新規(guī)范納入到教材編寫(xiě)范圍內(nèi)，及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容；（3）根據(jù)課程內(nèi)容，將項(xiàng)目式教學(xué)、案例式教學(xué)注入到教材體系里，由教材到課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化授課模式；（4）擴(kuò)充多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、電視教材、線(xiàn)下答疑、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等教學(xué)資源，建設(shè)立體化的教材體系。

所謂知易行難，歸根結(jié)底還是不斷學(xué)習(xí)，豐富提高自己。豐富拓展專(zhuān)業(yè)課教學(xué)授課思路和方法技巧是永遠(yuǎn)在路上，沒(méi)有休止符。