胡愉華

摘 要 物理作為初中階段的重點教學(xué)科目之一，對于學(xué)生科學(xué)探究能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)意義重大。但由于物理這門課程的學(xué)科特點，導(dǎo)致初中學(xué)生對于抽象性的物理學(xué)概念和規(guī)律往往難以很好的理解和掌握。在這種情況之下，教師就必須將核心素養(yǎng)理念作為初中物理分組實驗教學(xué)的重要基礎(chǔ)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)的實踐方法和重要性意義，以供參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 分組實驗 教學(xué)研究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)，要求教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠摒棄傳統(tǒng)沉悶死板的物理實驗教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，消除學(xué)生對于抽象物理學(xué)規(guī)律和枯燥實驗操作技巧學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實效性。

1分組實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位

物理分組實驗教學(xué)是初中物理課程體系的重要內(nèi)容。物理分組實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐探究能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和探索精神，對于提高學(xué)生的綜合物理素質(zhì)水平意義重大。分組實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性地位突出體現(xiàn)在：

第一，由于初中物理分組實驗具有操作簡單、真實直觀、生動形象的特點，使得學(xué)生在觀察教師演示試驗的過程中，自然而言的便會產(chǎn)生親身實踐的欲望，因此在實際教學(xué)過程當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而在觀察和操作的過程中，更加深刻的體會到不同物理現(xiàn)象產(chǎn)生的理論原因和規(guī)律，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

第二，物理規(guī)律和概念與實驗之間是不可分割的。通過簡單易懂的分組實驗過程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對抽象的物理概念形成一個更加明確具體的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，掌握物理。

第三，實驗是初中物理的根本基礎(chǔ)，通過分組實驗教學(xué)，有利于學(xué)生在觀察和動手操作的過程當(dāng)中，形成正確的科學(xué)研究方法與認(rèn)知態(tài)度，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐動手能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。因此說，分組實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要性地位。

2初中物理分組實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的概述

2.1初中物理分組實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本概念

初中物理分組實驗的教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生對于基礎(chǔ)物理學(xué)知識形成一個簡單的輪廓，掌握基本的物理學(xué)現(xiàn)象和物理學(xué)規(guī)律，并為學(xué)生科學(xué)認(rèn)知態(tài)度的形成奠定良好的基礎(chǔ)。對于剛剛接觸規(guī)范物理學(xué)知識的初中學(xué)生來說，正確理解物理學(xué)的基礎(chǔ)概念有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。物理核心素養(yǎng)是在傳授學(xué)生以初中物理學(xué)基本知識、實驗操作能力的基礎(chǔ)上所提出的。物理核心素養(yǎng)所強調(diào)的是將初中物理學(xué)知識與當(dāng)今時代發(fā)展和生活實際相互結(jié)合在一起的重要理念，即在初中物理分組實驗教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅要教會學(xué)生掌握正確的操作方式，還要培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知觀念和舉一反三的綜合運用能力。

2.2初中物理分組實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性特征

由核心素養(yǎng)的基本概念可知，學(xué)生在初中物理分組實驗教學(xué)過程中所逐漸形成的實踐運用能力和問題解決能力才是課程教學(xué)的重要關(guān)鍵。通過初中物理分組實驗教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將會十分有利于增長學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。常言道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對分組物理實驗的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，才能夠促進(jìn)相關(guān)物理學(xué)理論、概念能夠更好的被學(xué)生所理解和接受。因此，基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)，才是推動初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量不斷向前發(fā)展的重要關(guān)鍵所在。

3基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)方法

分組實驗教學(xué)是增強初中物理教學(xué)質(zhì)量水平，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，推進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷向前發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)作用下，初中物理分組實驗的教學(xué)方法主要包括有：

3.1推進(jìn)分組協(xié)作，突出合作優(yōu)勢

初中階段的學(xué)生由于年齡相對較小，對于周圍事物認(rèn)知能力和思維方式也相對較為簡單，在這種情況之下，刻板單一的灌輸式教學(xué)模式往往會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中即使掌握了知識規(guī)律，也難以很好的舉一反三，更別說將理論知識運用于實際了。因此，對于初中物理學(xué)教師而言，想要有效提升分組實驗教學(xué)的實效性，就必須要切實結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維方式，通過合理的學(xué)生分組，幫助小組學(xué)生在交流和互動的過程當(dāng)中，更加有效的掌握物理學(xué)知識。教師在分組實驗教學(xué)開始之前，可以通過將不同能力、不同特長學(xué)生組合在一起的方式，進(jìn)一步突出分組教學(xué)優(yōu)勢。在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師只可從旁協(xié)助，盡可能的避免幫助學(xué)生進(jìn)行操作，對于簡單的實驗問題，也盡量通過小組內(nèi)部消化的方式進(jìn)行解決，從而在不斷提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在刻度尺測量長度的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過要求小組成員之間進(jìn)行互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)小組成員快速學(xué)會正確的測量物體長度，學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方式和記錄方式。再如，在測量平均速度的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過要求小組成員自主交流進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗改動的方式，促進(jìn)學(xué)生在不斷實踐的過程當(dāng)中，對斜面設(shè)置高度、小車擺放位置等要求的設(shè)置原因真正做到心中有數(shù)，從而進(jìn)一步加深對相關(guān)物理學(xué)知識概念的認(rèn)識水平。

3.2內(nèi)容貼近實際，增強分組交流

物理學(xué)是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識事物運行規(guī)律的重要基礎(chǔ)，因此，其實驗教學(xué)內(nèi)容必須要與學(xué)生的生活實際相互貼合在一起，才能不斷促進(jìn)學(xué)生更好的將理論知識付諸于實踐應(yīng)用，進(jìn)而更好的滿足核心素養(yǎng)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力和探索能力越來越適應(yīng)當(dāng)今社會生活的發(fā)展的趨勢。

例如，在利用溫度計測量液體溫度的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用其所學(xué)習(xí)到的溫度計使用知識，對生活中不同狀態(tài)的液體溫度進(jìn)行實際測量，從而促進(jìn)學(xué)生更好的將物理知識學(xué)習(xí)與生活知識向結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更好的去發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的物理學(xué)知識。

3.3增強實驗創(chuàng)新，提高學(xué)生能力

基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)創(chuàng)新是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中物理分組實驗教學(xué)的過程中，通過實驗創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍，不僅有利于大幅度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時，科學(xué)思考、小心求證的正確認(rèn)知意識，進(jìn)一步增強實驗教學(xué)質(zhì)量。

例如，在探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系的分組實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過讓小組成員自由選取實驗材料、自主設(shè)計實驗過程的方式，促進(jìn)學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中，不斷對原本簡單的實驗過程進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。從而在不斷驗證實驗結(jié)果的過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對實驗內(nèi)容以及變量的控制產(chǎn)生一個更加深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，掌握規(guī)律。

3.4促進(jìn)教學(xué)拓展，發(fā)散學(xué)生思維

基于核心素養(yǎng)的初中物理分組實驗教學(xué)還要求教師在不斷突出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的同時，不斷的對既有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散和拓展，從而進(jìn)一步增強學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平，幫助學(xué)生更好的將其在課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識付諸于實際。

例如，在測量固體密度的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實踐探究的方式，解決固體的體積與質(zhì)量測量順序?qū)τ趯嶒灲Y(jié)果的影響作用，促進(jìn)學(xué)生在不斷實驗和結(jié)果收集的過程當(dāng)中，更快更好的理解到不同因素對于實驗結(jié)果的影響作用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。再如，在小孔成像的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師便可以通過向?qū)W生介紹試驗原理在日常生活中有哪些應(yīng)用的方式，幫助學(xué)生更好的將理論知識與生活實際相互結(jié)合在一起。除此之外，教師還可以通過鼓勵學(xué)生將實驗所學(xué)付諸于實際應(yīng)用的方式，促使學(xué)生在不斷動手操作的過程當(dāng)中，形成科學(xué)的探究意識和認(rèn)知態(tài)度。

4結(jié)語

綜上所述，初中物理分組實驗教學(xué)中的核心素養(yǎng)理念是培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)水平、實踐動手能力及問題解決能力的重要關(guān)鍵。通過核心素養(yǎng)下，學(xué)生正確認(rèn)知能力和科學(xué)探究態(tài)度的養(yǎng)成，不僅能夠為學(xué)生今后的物理課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時，對于學(xué)生在未來的全面發(fā)展也具有著十分深遠(yuǎn)的影響作用。

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