檀婭婭 王敏 高潔

摘 要 現(xiàn)有的新生入學(xué)教育出發(fā)點(diǎn)需要從管理層角度想學(xué)生本位、學(xué)生需要出發(fā)，內(nèi)容不僅需要涵蓋新生的生理適應(yīng)和學(xué)業(yè)適應(yīng)，更多還有學(xué)生心理適應(yīng)，形式上需要從“一言堂”等形式向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。由此，本文試以新生需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞新生適應(yīng)性需要的諸多方面，提出認(rèn)同感、歸屬感、安全感以及驅(qū)動(dòng)力等方面教育內(nèi)容和形式，為今后的學(xué)生德育管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 適應(yīng)性 入學(xué)教育 認(rèn)同感 歸屬感 安全感

中圖分類號(hào)：G525.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)為后續(xù)學(xué)生管理工作打下基礎(chǔ)，新生的入學(xué)教育是每所高校的“重頭戲”，但相對(duì)國(guó)外的入學(xué)教育全面和系統(tǒng)性，我國(guó)的入學(xué)教育還存在很多需要探索和完善的地方。國(guó)外入學(xué)教育在迎新活動(dòng)的形式多樣性、輔導(dǎo)課程的特色化設(shè)置、服務(wù)個(gè)性化以及迎新過(guò)程信息化的四大方面都具有較完善的發(fā)展。而國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀更多的會(huì)從管理層的角度制定入學(xué)教育內(nèi)容和形式，缺少了學(xué)生心理適應(yīng)、資源整合等學(xué)生本位的角度和內(nèi)容，同時(shí)，形式上面缺少相應(yīng)的創(chuàng)新和貼近學(xué)生。為改善入學(xué)教育內(nèi)容的全面性、實(shí)效性，特嘗試探索新的以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生適應(yīng)為主線的入學(xué)教育思路。

1促進(jìn)新生適應(yīng)性的入學(xué)教育思路

入學(xué)教育以預(yù)防和干預(yù)新生適應(yīng)需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)：適應(yīng)不良的新生會(huì)出現(xiàn)在缺少融入新環(huán)境的動(dòng)力，缺少對(duì)資源的掌控，同時(shí)對(duì)于新環(huán)境少歸屬感和安全感，難以形成紀(jì)律和規(guī)范，從專業(yè)學(xué)習(xí)到宿舍關(guān)系，從戀愛(ài)關(guān)系到性心理等都會(huì)出現(xiàn)紊亂，以上問(wèn)題會(huì)在學(xué)生管理工作以及個(gè)人成長(zhǎng)中產(chǎn)生持續(xù)影響，由此，干預(yù)和預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生將緩解后續(xù)學(xué)生管理工作的壓力。

2以適應(yīng)性為主線的入學(xué)教育原則

入學(xué)教育是學(xué)生思想政治教育工作的開端，也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、生理、安全等問(wèn)題預(yù)防起到重要作用。全面而又系統(tǒng)的入學(xué)教育涉及思想政治教育的各個(gè)層級(jí)和方面，是一場(chǎng)需要全面動(dòng)員的教育活動(dòng)。由此，入學(xué)教育的實(shí)施需要整合整個(gè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，以達(dá)到資源互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)共享。為保證教育的實(shí)效性，入學(xué)教育可以采用量化考查方式進(jìn)行，一方面，調(diào)研學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的知曉程度，另一方面，走進(jìn)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)考查信息上傳下達(dá)的準(zhǔn)確性以及學(xué)生的接受、理解程度，二者結(jié)合，從本體學(xué)生所展現(xiàn)的知識(shí)儲(chǔ)備和形成的意識(shí)來(lái)檢測(cè)入學(xué)教育真正的滲透力和影響力。

3以適應(yīng)性為主線的入學(xué)教育策略

3.1認(rèn)同和資源教育——促進(jìn)新生對(duì)環(huán)境的認(rèn)同，增加對(duì)資源的掌控感

新生的管理工作出現(xiàn)問(wèn)題最重要的原因便是其不認(rèn)同學(xué)校品牌、文化和校園環(huán)境，不認(rèn)同同學(xué)、舍友，不認(rèn)同專業(yè)及老師，由此在心態(tài)上不愿意融入新的環(huán)境和隨之而來(lái)的抵觸與排斥。緩解的策略從心態(tài)的調(diào)整和客觀資源的利用兩方面入手：

3.1.1從心態(tài)上愿意融入環(huán)境，引導(dǎo)開放心態(tài)的出現(xiàn)

對(duì)新環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)定位的不明確，對(duì)家長(zhǎng)決定的不接納時(shí)刻影響新生融入新環(huán)境，我們應(yīng)該采取“造夢(mèng)”策略：第一，從學(xué)校層面上，將學(xué)校發(fā)展、規(guī)劃、歷史、品牌、文化整合起來(lái)，以宣講的角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，讓學(xué)生愿意給自己一個(gè)與學(xué)校一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。第二，讓學(xué)生理解大學(xué)是什么，清晰定位，開展相關(guān)主題講座，從心理上做好應(yīng)對(duì)改變的準(zhǔn)備。第三，分清理想與現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，合理抱怨，認(rèn)同自己的決定。

3.1.2幫助了解學(xué)校資源，增加對(duì)資源的掌控感

提供一系列切實(shí)有效的資源整合及普及，會(huì)讓學(xué)生更有力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活。從制定新生入學(xué)手冊(cè)開始，增加應(yīng)付生活的心理準(zhǔn)備和“知識(shí)儲(chǔ)備”，同時(shí)開展全院范圍生活主題的班會(huì)教育，以及學(xué)籍、學(xué)分、入黨等內(nèi)容的講解。

3.2歸屬感教育——完善支持系統(tǒng)，增加對(duì)環(huán)境的歸屬感

在認(rèn)同環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要支持力量與學(xué)校建立關(guān)系，需要通過(guò)與人建立關(guān)系來(lái)讓學(xué)生在校園的社會(huì)支持系統(tǒng)更加豐滿。

3.2.1獲得“舊交”持續(xù)的關(guān)注支持，完善情感支持系統(tǒng)

舊交，涵蓋家人、中學(xué)同學(xué)、朋友等角色，是幫助消除學(xué)生在校適應(yīng)情緒的很重要傾訴對(duì)象，也是給予學(xué)生融入新環(huán)境的最大動(dòng)力。由此，在變換角色之際對(duì)新生進(jìn)行有效的情感聯(lián)結(jié)，可以進(jìn)行“感恩”“責(zé)任”主題的教育活動(dòng)，針對(duì)這些重要他人，開展“一封家書”等主題活動(dòng)，在感恩中找到自己前行的力量，以獲得最有效的情感支持。

3.2.2掌握關(guān)系建立的技巧，建立高質(zhì)量的“新交”

新交，是在新環(huán)境中的新關(guān)系，社團(tuán)成員、班級(jí)成員、宿舍成員、老師隊(duì)伍等等都是可以發(fā)展的對(duì)象，進(jìn)行活動(dòng)快速建立聯(lián)結(jié)。在全校范圍內(nèi)開展講座；在學(xué)院層面，以宿舍為單位，開展各類活動(dòng)和比賽，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.3安全感教育——緩解適應(yīng)期間的焦慮

結(jié)合各高校自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定相關(guān)安全主題教育活動(dòng)，以增加安全方面的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造安全、有力的氛圍，緩解學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境時(shí)產(chǎn)生的焦慮、迷茫等情緒。如安全主題、法律主題、心理主題和生理主題（防艾知識(shí)講座、其他類傳染病等）。

3.4驅(qū)動(dòng)力教育——強(qiáng)化本職工作，增強(qiáng)成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力

在新生對(duì)環(huán)境認(rèn)同、建立歸屬感和安全感的基礎(chǔ)上，回歸本職學(xué)習(xí)任務(wù)。在專業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，通過(guò)不同主題教育，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的意識(shí)產(chǎn)生和驅(qū)動(dòng)力的養(yǎng)成。

綜上，新生入學(xué)教育是契合學(xué)生生理、心理等多方面需要的系列教育，是一個(gè)資源整合的過(guò)程。入學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)決定學(xué)生受引導(dǎo)的效果，滿足學(xué)生的需要攸關(guān)學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的管理，就目前入學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，我們需要改變的還有很多，希望入學(xué)教育能越來(lái)越多的貼近學(xué)生的需要，以學(xué)生本位來(lái)思考和設(shè)定入學(xué)教育思路，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能被讀懂又能給予支持的強(qiáng)有力成長(zhǎng)環(huán)境。