阮艷梅

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。新課改背景對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，但是目前初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問題，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。文章就新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些合理化建議，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策；問題

經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，學(xué)好英語(yǔ)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是走向國(guó)際化的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)逐漸重視英語(yǔ)教學(xué)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要途徑。特別是廣大中學(xué)生，他們處于知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語(yǔ)的黃金時(shí)期。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極推行素質(zhì)教育理念，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問題

（一）教師過度依賴教材

初中英語(yǔ)課本是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本參考。初中英語(yǔ)教師將課本放在教育教學(xué)的主要位置是正確的做法。但是，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須具有實(shí)踐性。目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)普遍問題就是過度依賴課本，教師在課堂上以課本為重點(diǎn)講解，要求學(xué)生記住課本的基本知識(shí)。另一個(gè)問題就是課本講解以單詞和語(yǔ)法為主，對(duì)于課本中設(shè)置的語(yǔ)言對(duì)話只是單純地領(lǐng)讀，對(duì)學(xué)生的要求是基本讀熟即可。這種做法是錯(cuò)誤的，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的對(duì)話部分包含了本節(jié)課的單詞語(yǔ)法，對(duì)這部分重點(diǎn)講解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以使學(xué)生在模擬的語(yǔ)言場(chǎng)景中掌握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其實(shí)，除了課本，教師還可以找一些電影或者英文歌曲作為教學(xué)的輔助材料。

（二）教師角色定位不明確

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，教師始終是教育教學(xué)的主體，主要表現(xiàn)在教師滿堂灌，占用課堂全部的時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)地作為客體進(jìn)行觀看。在這樣的教學(xué)模式下，教師主體地位已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，同時(shí)也不符合新課改下新的教育教學(xué)理念。在新課改教育教學(xué)理念下，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)探討時(shí)間，條件允許時(shí)，對(duì)于課本中比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）缺乏有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在以升學(xué)率為主導(dǎo)的英語(yǔ)教育教學(xué)體制下，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育背景下的大綱不一致。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是考試，很多學(xué)生即使花費(fèi)很多的時(shí)間也難以提高英語(yǔ)成績(jī)，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是真正在交流時(shí)連一句像樣的口語(yǔ)都說不出來，其實(shí)很多學(xué)生根本張不開口發(fā)音，這是英語(yǔ)教學(xué)的失敗之處。究其原因，主要在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)脫離了人與人交流的環(huán)境，就像是離開水的魚兒，沒有適宜魚兒生長(zhǎng)的水，因此養(yǎng)不出來魚。目前初中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生課堂上學(xué)完之后，實(shí)際交流中根本不會(huì)使用英語(yǔ)彼此交流，教師講課也基本上忽略語(yǔ)言交流這一環(huán)節(jié)。

二、新課改下提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

（一）弱化教師對(duì)課本的依賴性

在新課改的全新要求下，教師有了充分的自主權(quán)，可以自主選擇課堂講授的基本知識(shí)，也可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由熘v解，還可以對(duì)課本進(jìn)行前期的認(rèn)真研讀，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行排列和組合，體現(xiàn)知識(shí)的邏輯和聯(lián)系。教師可以將課本上價(jià)值不大的部分知識(shí)點(diǎn)刪除，這樣在講授的時(shí)候就更能突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會(huì)相應(yīng)地減輕。教師應(yīng)該更多地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，事先將自己要講授的內(nèi)容制成相應(yīng)的視頻課件，或者在網(wǎng)上找到與課文相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音、視頻課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解，然后通過視頻、音頻播放的形式，讓學(xué)生自主感受標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的發(fā)音。有了這些課件，學(xué)生也可以很好地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“Do you have a soccer ball？”一節(jié)時(shí)，教師可以在上課之前對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，并在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，經(jīng)過不斷的知識(shí)擴(kuò)充，制定教學(xué)方案。教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些體育項(xiàng)目，讓學(xué)生挑選一些自己喜歡的體育項(xiàng)目，并說說自己為什么喜歡它。然后再讓學(xué)生之間互相問答，從而掌握課文的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用“Do you have...”句型。

（二）重新定位師生在教學(xué)中的地位

在新課改英語(yǔ)教學(xué)的全新要求下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換主體思維，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，更多地將時(shí)間給予學(xué)生。教師對(duì)課堂主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，應(yīng)該組織學(xué)生用英語(yǔ)交流。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該豐富英語(yǔ)教學(xué)方法。教師可以引進(jìn)現(xiàn)代多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師可以在班級(jí)中組織英語(yǔ)演講比賽，比賽的內(nèi)容可以為課文，也可以選擇優(yōu)秀的英語(yǔ)散文，主要的考查標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)的發(fā)音，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以適當(dāng)給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）營(yíng)造適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂上不能一味地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍。比如，教師可以在剛進(jìn)教室的時(shí)候向?qū)W生用英語(yǔ)問好；對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的疑問，可以用英語(yǔ)提出，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)作答。除此之外，教師還可以在課堂上組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)“What is matter？”的時(shí)候，教師可以讓同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，假設(shè)各種意外情況，如頭疼，胳膊疼，讓學(xué)生在對(duì)話過程中掌握該句型運(yùn)用場(chǎng)景。教師也可以推薦學(xué)生參加校級(jí)或者更高級(jí)別的英語(yǔ)競(jìng)賽，有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)外教，如果一周之內(nèi)有專門的外教課程，通過實(shí)踐中和地道的外國(guó)人交流，學(xué)生口語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)熱情一定能得到很大的提高。教師在教學(xué)中也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口發(fā)音，敢于和外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)交流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，初中英語(yǔ)教學(xué)改革可以說是教育改革的一個(gè)具體映射，不否認(rèn)新課改已經(jīng)取得了不容小覷的成績(jī)，但是在新舊教育理念共存時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)中難免存在一些不足之處。因此，為了更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，無(wú)論是學(xué)校還是教師，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提升。

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