摘 要 目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容偏向于教授與學(xué)生互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能充分的發(fā)揮體育教學(xué)的核心作用，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度分別探討體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，發(fā)現(xiàn)體育游戲可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生身心發(fā)展處于高度發(fā)展水平，合理的教學(xué)手段能有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及良好的心理素質(zhì)。目前在小學(xué)體育中使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)較為普遍，但是教學(xué)效果卻參差不齊。有學(xué)者對(duì)體育游戲在小學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)體育游戲的選擇與運(yùn)用存在盲目和不平衡體育游戲的運(yùn)用存在氣候、場(chǎng)地、器材等客觀條件的影響，體育教師對(duì)體育游戲運(yùn)用的理論研究缺乏，體育游戲的運(yùn)用效果欠佳。因此本文希望通過(guò)對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用來(lái)為以后如何合理有效的運(yùn)用體育游戲提供研究基礎(chǔ)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文選取福清市元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“體育游戲”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱有關(guān)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等方面的體育優(yōu)秀碩博論文和期刊。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將解析獲取的數(shù)據(jù)資料利用spss13.0和Excell2007軟件進(jìn)行處理分析，為本文的分析提供參考。

2實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.1體育游戲?qū)πW(xué)生身體素質(zhì)影響的分析

圖1實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組共計(jì)32名學(xué)生，一組為對(duì)照組共計(jì)31名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的跑跳能力進(jìn)行測(cè)試，并通過(guò)SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出P>0.05，不存在顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)和50米跑測(cè)試跑跳能力，從兩者的均值進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的均值水平均優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明體育游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)水平具有顯著性作用。

2.2體育游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響的分析

從表1中可以得出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組體育學(xué)習(xí)積極態(tài)度高于對(duì)照組體育學(xué)習(xí)積極態(tài)度，通過(guò)T檢驗(yàn)得出T=4.651，P<0.05，在體育學(xué)習(xí)消極態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)組低于對(duì)照組體育，通過(guò)T檢驗(yàn)的得出T=3.942， P<0.05，在體育課外自主學(xué)習(xí)程度方面，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組存在顯著性差異，但是均值水平說(shuō)明小學(xué)生都有良好的課外自主學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生好動(dòng)，好奇的特征。有的學(xué)者對(duì)體育游戲與學(xué)生興趣水平進(jìn)行了研究，得出把體育游戲融入到體育教學(xué)中，能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。從以下研究中得出，體育游戲可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合了眾多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)這一研究的論述。

2.3體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的分析

社會(huì)適應(yīng)能力，又稱(chēng)社會(huì)健康，指?jìng)€(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。體育游戲在體育教學(xué)中都分組團(tuán)隊(duì)形式來(lái)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，游戲既有趣味性，同時(shí)也有競(jìng)爭(zhēng)性，在團(tuán)隊(duì)交流過(guò)程中，相互直接的溝通能力，配合能力都會(huì)得到顯著性提升。

有的學(xué)者通過(guò)研究得出體育游戲可以使枯燥、單調(diào)的體育課得到良好的調(diào)節(jié)作用，并可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的一種有效的教育手段。從表3中對(duì)兩者進(jìn)行T檢驗(yàn)得出P<0.05，兩者存在顯著性差異，因此可以得出：體育游戲在一定程度上可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3結(jié)論與建議

（1）體育游戲可以提高小學(xué)生身體素質(zhì)水平，尤其是學(xué)生的跑跳能力，在體育游戲的安排過(guò)程中可以考慮安排在課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行，既不影響正常的身體素質(zhì)提高，又能起到熱身的作用，同時(shí)體育游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）體育游戲可以提高小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，相反的如果運(yùn)用不好體育游戲，適得其反，在參與游戲過(guò)程中勝利的要給予表?yè)P(yáng)，失敗的要給予安慰，要針隊(duì)性的形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

作者簡(jiǎn)介：陳敏，性別：女，單位：元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師 。

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