/賈 偉

江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“丹陽(yáng)中?！保┕灿袑Ｈ谓處?45人，年齡結(jié)構(gòu)上中老年教師偏多，學(xué)歷結(jié)構(gòu)上研究生比例偏低，職稱結(jié)構(gòu)上高級(jí)職稱偏多，具體如表1所示。

表1 丹陽(yáng)中專師資結(jié)構(gòu)

在師資結(jié)構(gòu)不盡理想的情況下，如何平衡教師發(fā)展？如何讓教師由“高原”爬坡至“高峰”而展現(xiàn)人生精彩？丹陽(yáng)中專進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

一、三個(gè)關(guān)注：關(guān)注專業(yè)態(tài)度、關(guān)注專業(yè)知識(shí)、關(guān)注專業(yè)技能

（一）關(guān)注專業(yè)態(tài)度

對(duì)待教師這一職業(yè)的態(tài)度，從心理接受程度可以分為職業(yè)、樂(lè)業(yè)、事業(yè)?！奥殬I(yè)”也叫“工作”，一個(gè)人做了教師，從事教育事業(yè)，就應(yīng)該遵守這種職業(yè)的規(guī)定性要求。丹陽(yáng)中專編制了包括160項(xiàng)制度的《制度匯編》，對(duì)教師職業(yè)規(guī)范進(jìn)行剛性約束。

“樂(lè)業(yè)”指的是教師喜歡自己的術(shù)業(yè)。如果說(shuō)職業(yè)規(guī)范必須遵守，那么樂(lè)業(yè)則是拷問(wèn)教師良心。對(duì)于教師，要將教書育人當(dāng)作人生追求之最大幸事，在教育中享受快樂(lè)、享受幸福。丹陽(yáng)中專吸取地域文化和校本文化，形成了“至德修身、樂(lè)業(yè)礪能”的校訓(xùn)，“盡責(zé)愛(ài)崗、樂(lè)群自強(qiáng)”的校風(fēng)，“德技雙馨、樂(lè)教愛(ài)生”的教風(fēng)，“崇德尚美、樂(lè)學(xué)精技”的學(xué)風(fēng)。

事業(yè)是一種情懷，是一種歸屬感，是教師角色使命的覺(jué)醒。對(duì)一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過(guò)程。丹陽(yáng)中?！翱鞓?lè)人生、幸福起航”的理念已成為學(xué)校教師的價(jià)值追求。

（二）關(guān)注專業(yè)知識(shí)

作為縣級(jí)職教中心，教師的專業(yè)知識(shí)與地級(jí)市同類學(xué)校相比是“洼地”，這就需要學(xué)校大力開(kāi)展教師培訓(xùn)。僅2017學(xué)年，丹陽(yáng)中專就選派了318名教師參加市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師等培訓(xùn)，323名教師參加暑期全員培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家到校講座18次，組織參加省培教師回校二次培訓(xùn)12次，有126名骨干教師上校級(jí)示范課。

（三）關(guān)注專業(yè)技能

新學(xué)習(xí)方式的改變直接促進(jìn)了教師教學(xué)方式的變革。教師要具有教學(xué)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、生成性資源處理能力、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)能力等。丹陽(yáng)中專與高等院校合作，采取集中研修和在職學(xué)習(xí)的方式：一是與蘇州大學(xué)合作，進(jìn)行班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并舉行班主任大賽；二是與東南大學(xué)合作，舉行骨干教師培訓(xùn)，取得了良好效果。

二、三個(gè)深入：深入教學(xué)、深入企業(yè)、深入教研

（一）深入教學(xué)

課堂是教師的主陣地。學(xué)校采取團(tuán)隊(duì)研磨和領(lǐng)導(dǎo)督查兩種方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一是利用平臺(tái)充分發(fā)揮各教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)作用，要求各分管校長(zhǎng)親自參與聽(tīng)課、評(píng)課，與相應(yīng)的學(xué)科資深教師一起全程參與討論學(xué)習(xí)、磨課幫扶。每次開(kāi)課通知由校信通發(fā)布，既要求全體教師積極去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，又要求教師提出意見(jiàn)和建議，教師間相互引領(lǐng)、幫扶，共同提高。二是行政推門聽(tīng)課，深入一線了解課堂實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)變革。

（二）深入企業(yè)

職業(yè)教育的開(kāi)放性、實(shí)踐性和社會(huì)性，決定了它是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系最為緊密的教育類型，辦好職業(yè)教育必須堅(jiān)持走校企合作的道路。2017年，丹陽(yáng)中專先后安排67名教師下企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)調(diào)研、企業(yè)兼職等，完成企業(yè)咨詢服務(wù)19項(xiàng)，受到企業(yè)的普遍好評(píng)。學(xué)校建有技術(shù)應(yīng)用和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，與江蘇文光集團(tuán)公司簽訂了“鄭州宇通ZS8471燈泡座模具設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”等應(yīng)用技術(shù)研究與新產(chǎn)品、新工藝開(kāi)發(fā)的合作協(xié)議。實(shí)踐證明，企業(yè)是教師成長(zhǎng)的大課堂。

（三）深入教研

教科研可以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)心得的升華、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的固化、教學(xué)困惑的轉(zhuǎn)化，都需要借助教研。丹陽(yáng)中專每周三下午兩節(jié)課后為固定的教研組教研活動(dòng)時(shí)間，并要求每位教師一學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一次公開(kāi)課。2017年，學(xué)校教師共有省級(jí)課題11個(gè)，市級(jí)課題23個(gè)，發(fā)表各級(jí)各類論文124篇。

三、三個(gè)層次：新秀發(fā)展、骨干支撐、名師引領(lǐng)

學(xué)校的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)新秀教師，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展離不開(kāi)骨干教師，學(xué)校的引領(lǐng)發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀名師。教師三個(gè)層次發(fā)展必須三足鼎立，才能穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)校有青年教師的“青藍(lán)工程”、骨干教師的“助力工程”和拔尖人才的“領(lǐng)航工程”。通過(guò)這“三個(gè)工程”的推進(jìn)，學(xué)校現(xiàn)有“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象1人、特級(jí)教師1人、全國(guó)優(yōu)秀教師1人、省領(lǐng)軍人才4人。

學(xué)校走的是一條根植校情的師資隊(duì)伍發(fā)展之路，通過(guò)“三三三”工程，集聚動(dòng)能，揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。