耿初晴

【摘要】教學導入環(huán)節(jié)是課堂的第一環(huán)，數(shù)學科目的教學更是如此，合理的課堂導入，能夠第一時間吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極主動的投入學習過程中，可見其重要性是不可忽略的，特別是在初中階段，為此后續(xù)將針對初中數(shù)學課堂導入策略進行分析討論，促進課程優(yōu)化。

【關鍵詞】初中教學 數(shù)學教學 教學導入

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0142-01

所謂教學導入，簡而言之是在課程開始時引入授課內容主旨的過程，在初中的數(shù)學教學過程中，教學導入是至關重要的一環(huán)，決定著學生的學習態(tài)度及成果，經(jīng)過教師認真思考設計的教學導入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的求知欲望、學習興趣以及以及主觀能動性，這對學生后續(xù)的學習是十分有利的，因此教師隊伍應當更積極的去思考教學導入的對策，才能讓學生的參與度更高，成為主動探索的一方而非被動接受的一方。

一、初中數(shù)學課堂中教學導入環(huán)節(jié)的重要意義分析

初中階段的數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，幫助學生奠定知識基礎的重要一環(huán)，而教學導入環(huán)節(jié)則是數(shù)學教學過程中最為重要的一環(huán)，決定著后續(xù)教學的走向，決定著學生是否會對課程內容產生興趣，也決定著最終的教學成果。為了讓學生學的下去，而且積極主動的參與其中，教師的課堂導入策略十分重要。特別是數(shù)學課程內容當中，包含了許多晦澀的概念、公式以及名詞，學生的興趣不被激發(fā)，是很難持續(xù)學下去的，也很難理解相關的理論內容，教師應當意識到學生的主體地位，并且遵從學生的需求與喜好去設計課堂導入環(huán)節(jié)才能真正激發(fā)學生的求知欲望，讓學生積極主動的參與到課堂當中。多數(shù)數(shù)學教師并沒有真正了解到教學導入環(huán)節(jié)的實際意義，也不能做到合理認真的規(guī)劃教學導入環(huán)節(jié)[1]。

二、初中數(shù)學課堂中教學導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

（一）尊重學生主體地位

學生在教學過程當中是永恒不變的主體，這是無法否認的事實，但在陳舊教學體系的影響之下，許多教師顯然已經(jīng)忽略了這一事實，將自身視作教學過程的主導者，這樣一手掌控、以自我為中心的教學思想自然是不能夠激發(fā)學生求知欲望的，所以要確保教學導入環(huán)節(jié)能夠真正激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意，教師首先必須要去了解學生這一時期的成長特點、個人喜好以及學習需求等，并且根據(jù)學生的情況去規(guī)劃教學導入內容，這樣才能讓學生感興趣，并且產生深入探索的欲望。教師在課前可以事先開展問卷調查，了解學生近期的喜好，例如是比較喜歡游戲環(huán)節(jié)，還是比較喜歡自由討論環(huán)節(jié)等等，之后根據(jù)學生反饋的答案去設計課堂導入內容，更符合學生的喜好。而且根據(jù)初中學生的成長特點，教師也可以融入許多相關的內容，這一階段，學生正處于青春期，偏執(zhí)、敏感的特征十分明確，因此在遇到問題時很容易出現(xiàn)糾結于一點鉆牛角尖的問題，因此教師應當融入更多能夠讓學生發(fā)散思考或是扭轉以往固定思維模式的內容，例如可以將部分內容設置為偵探題，讓學生開展一次短暫的偵破之旅，在自身的思考以及與他人討論的過程中，學生的思想自然會逐漸拓寬，懂得從更多角度去看待問題，解決問題[2]。

（二）不斷收集素材，豐富教學導入內容

教師的教學導入規(guī)劃是否能夠吸引學生，與教師的素材儲備是否豐富有著密切關聯(lián)。為了讓教學導入環(huán)節(jié)更加充實，真正的吸引學生，教師必須要做到隨時收集有利于教學導入的要素，音樂、圖片、影像、圖示、圖表、案例，凡是能夠促進學生理解，激發(fā)學生興趣的，都應當收集起來，待講解到相關內容時取用，隨著相關素材越來越多，教師的教學導入方案也會越來越多元化，這樣的教學導入對于學生自然是有更大的吸引力，能夠第一時間吸引學生的注意，讓學生開始思考、討論、實踐，最終完全融入課堂當中。特別是在當前的信息化社會背景下，有趣的教學視頻與教學方式層出不窮，教師在看到有趣易懂的數(shù)學教學視頻時不妨下載下來，發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學相關話題，也可以在課堂導入環(huán)節(jié)提出，與學生進行討論，讓學生談談自身的見解，這樣的教學導入環(huán)節(jié)，能夠吸引更多學生[3]。

結語

初中的數(shù)學教學關系到學生高中及后續(xù)任何階段的數(shù)學學習成果，同時也是最難激發(fā)學生興趣的，為了讓學生更快融入課堂，教師必須要更合理的規(guī)劃課堂導入環(huán)節(jié)，第一時間吸引學生的注意，讓學生自主的展開思考，這樣一來學生才能更快融入課堂當中，變被動為主動，掌握學習的主動權。

參考文獻：

[1]陳悅.初中數(shù)學中統(tǒng)計內容的課堂教學導入[J].數(shù)學教學通訊，2016（02）：4-5+12.

[2]孫永香.如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的導入環(huán)節(jié)[J].語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（10）：37.

[3]王保全.探索初中數(shù)學課堂教學導入的有效方法[J].數(shù)學學習與研究，2011（24）：36.