吳琰芳

【摘要】語文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)有重要的意義，因此一直備受廣大師生的關(guān)注。初中語文教學(xué)是學(xué)生們提高自己語文水平，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，在這一時(shí)期采用多元化的語文教學(xué)方式能夠有效提高初中語文教學(xué)的水平和效果，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生語文能力的提高有重要的意義，本文主要分析了初中語文多元化教學(xué)方法的相關(guān)概念、意義以及實(shí)施的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué)方法 實(shí)施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0064-02

一、多元化教學(xué)方法的概述

（一）多元化教學(xué)方法的概念

多元化教學(xué)方法是在新課程改革的指導(dǎo)下產(chǎn)生發(fā)展的，改變了以往初中語文課堂中“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維發(fā)展，對學(xué)生能力的發(fā)展具有重要的意義。多元化的教學(xué)方法是指我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)思維的多樣性。

（二）多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的意義

首先，多元化教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用多元化的教學(xué)方法能夠使語文學(xué)習(xí)的過程更加有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的激勵下能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。其次，采用多元化教學(xué)方法能夠根據(jù)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率，多元化的教學(xué)方法為我們提供了不同的教學(xué)方式供我們選擇，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來選擇適合學(xué)生和課程的教學(xué)方法。再次，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，不同的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生不同方面的思維和能力，采用多樣化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維和能力的綜合發(fā)展，對學(xué)生以后的發(fā)展有重要的意義。

二、多元化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是我們在初中多元化教學(xué)法中比較常用的一種教學(xué)方法，在情景教學(xué)法中教師通過設(shè)定具體的教學(xué)情境來使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地在這種環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。例如我們在學(xué)習(xí)人教版九年級下冊《威尼斯商人》這一課時(shí)，就可以簡單地利用教室的環(huán)境來搭建一個(gè)法庭，然后由不同的學(xué)生來扮演不同的任務(wù)，讓學(xué)生把這一情節(jié)表演出來，通過這種方式，參與表演的學(xué)生通過對人物的揣摩對文章產(chǎn)生更加深刻的理解，而觀看的學(xué)生則通過這種更加形象和生動的教學(xué)方式對文章情節(jié)和人物性格有了更加深刻和形象的認(rèn)識。在構(gòu)建具體情景的過程中我們可以充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來進(jìn)行，能夠更加高效和生動地搭建一個(gè)教學(xué)情景。例如我們在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)可以利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備給學(xué)生展示濟(jì)南冬天景色的視頻或是一些圖片，通過這種方式來使學(xué)生更加直觀和形象地感受濟(jì)南的冬天，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

（二）合作教學(xué)法

合作教學(xué)法也是一種重要的語文教學(xué)法，通過合作教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。合作教學(xué)法最常見的一種方式就是小組討論法，教師給學(xué)生布置一個(gè)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生以這個(gè)任務(wù)為主體來進(jìn)行談?wù)?，學(xué)生發(fā)言完畢后教師再進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，在這種方式的指導(dǎo)下學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的意見，在教學(xué)過程中達(dá)到一種頭腦風(fēng)暴的效果，既能夠使語文課堂教學(xué)更加富有生機(jī)和活力，同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生多元化思維的發(fā)展。

（三）自主探究教學(xué)法

自主探究教學(xué)法是指我們在初中語文教學(xué)的過程中給學(xué)生布置一些任務(wù)，學(xué)生通過自主探究的方式來解決這些任務(wù)，在這一過程中學(xué)生不僅能夠獲得語文知識，而且還能夠獲得相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。例如我們在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課的內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生布置下列任務(wù)：一、作者魯迅的生平；二、百草園的環(huán)境是怎樣的，在百草園中魯迅有怎樣的感受；三、三味書屋的環(huán)境是怎樣的，魯迅在其中又有怎樣的感受。通過對這些問題的自主性探究，學(xué)生對《從百草園到三味書屋》這一課的內(nèi)容以及魯迅的童年生活，甚至魯迅的生平都會有一個(gè)更加深刻的印象，并且在這一過程中學(xué)生搜集、整理資料的能力都會得到有效的發(fā)展和提高。

三、小結(jié)

上述的教學(xué)方法只是多元化教學(xué)方法中的一部分，還包括多媒體教學(xué)方法、游戲化教學(xué)方法等等；而且多元化的教學(xué)方法還應(yīng)當(dāng)包括語文教學(xué)內(nèi)容的多元化、學(xué)生思維的多元化等等，通過在初中語文教學(xué)過程中開展多元化的教學(xué)方法能夠有效提高當(dāng)前語文教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)效率的提高，對學(xué)生語文能力的提高和語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步也有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉衛(wèi)玲.淺談情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用；學(xué)周刊；2016年36期