胡啟勝 朱育進(jìn)

對于教師來講，上課似乎是件太平常的工作，但上好一節(jié)課，似乎不是一件容易的事情。近幾年我聽了幾百節(jié)課，涉及不同層次的學(xué)校、不同層次的教師。梳理這些課，再將教學(xué)效果、學(xué)生歡迎的程度做分析，便能發(fā)現(xiàn)其中的特征。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的四種類型課堂

優(yōu)秀的課堂。教師基本功扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)形式多樣，師生互動頻繁。學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果好，教師不僅教好了，更重要的是學(xué)生學(xué)好了。

優(yōu)良的課堂。教師對新課程理念有一定的理解，教學(xué)設(shè)計能考慮到以學(xué)生為主體的核心，課堂組織注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到一定的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果較好。

作秀的課堂。參加過新課程理念培訓(xùn)的教師，知道課堂形式的變革能夠帶來課堂效益，但思想的惰性及對新課改的一知半解會導(dǎo)致課堂教學(xué)停滯不前。當(dāng)有人聽課或參加展示課、優(yōu)質(zhì)課比賽時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會發(fā)生變化，常態(tài)課又回歸傳統(tǒng)，課堂效率低下。

固守的課堂。即典型的傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)以教師的教為主，教授時間能占課堂的70%以上，教師在講臺上盡情展示自己的口才及知識的淵博，很少關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)，教師執(zhí)著地固守傳統(tǒng)教學(xué)陣地，對新理念的學(xué)習(xí)比較抵觸，更不愿去改變。這樣的課堂多半效果很差，即使有少量效果好的，一般是通過加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)的方式來實(shí)現(xiàn)的，教師累，學(xué)生也累。

第三、四類課堂目前在中小學(xué)教學(xué)中比例不低，我們課堂教學(xué)改革的路還任重道遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)有“法”可依

著名教育家葉圣陶說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。其中，“教無定法”已經(jīng)深入教師心中，鼓勵每位教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，部分教師片面地理解葉圣陶先生話語的意思，這也是很多老師不愿改變課堂的原因之一。另外，由于教師長期從事單一的工作，對教材非常熟悉，更多人愿意通過口才展示自己對教材的理解，不愿意去改變形式，尤其是對新課改的深入理解，這實(shí)際上是教師思想上的職業(yè)倦怠。

課堂教學(xué)雖然是“教無定法”，但“貴在得法”，要上好一節(jié)課，必須體現(xiàn)三個“法”：

看學(xué)習(xí)過程。好的課堂必須是教師講授的內(nèi)容清晰、情感積極投入，能吸引學(xué)生、感染學(xué)生，以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為本，尊重、激勵、賞識學(xué)生。更重要的是，學(xué)生要獨(dú)立或者合作完成具體的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者，有分析、實(shí)踐、質(zhì)疑、表達(dá)等行為，有一定的思維容量，并進(jìn)一步發(fā)展成能力。

看學(xué)習(xí)感受。好的課堂應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動愉快，心靈得到美的熏陶。聽課者是一種享受，學(xué)生聽了還想聽、不愿意下課。學(xué)生全身心地參與課堂，經(jīng)歷了困難，解決了問題，完成了任務(wù)，感受到了成功的喜悅。

看學(xué)習(xí)結(jié)果。好的課堂，學(xué)生除了收獲學(xué)科知識和技能，更要在學(xué)科思想方法上、創(chuàng)造性地解決問題的思路和方法上有所進(jìn)步，在“學(xué)會”和“會學(xué)”上有所進(jìn)步。

好課的“法”是看學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、多元的互動性、獲取知識的實(shí)踐性做得如何，收獲了多少。學(xué)習(xí)真正發(fā)生了，學(xué)生有實(shí)際獲得的課，就是好課。

課堂教學(xué)得“法”的三個關(guān)鍵因素

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多老師認(rèn)為講清楚就是好課，卻忽視了學(xué)生是否學(xué)會、理解和應(yīng)用。而現(xiàn)在，學(xué)科核心素養(yǎng)是必須要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。好課要以學(xué)科知識為載體，發(fā)展學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新、合作、溝通交流等能力。

上好一節(jié)課必須要解決三個關(guān)鍵因素：

教師要樹立正確的新課改觀。教師需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。學(xué)校要營造出新課改的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方案，邊思考邊討論，邊實(shí)踐邊解決，以此幫助學(xué)生學(xué)會。

教師要永遠(yuǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生是否學(xué)會必須放在首位，而不是自己有沒有教到。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。自主學(xué)、互助學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)是目前最有效的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有經(jīng)歷和體悟，在理解中應(yīng)用，建構(gòu)新的認(rèn)識，形成新的思路，發(fā)展核心素養(yǎng)。

從教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。好的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)設(shè)計要做到以學(xué)生的“學(xué)”為中心，要“心中有人，目中有綱”。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)，充分考慮怎樣教導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教，即心中要有學(xué)生。同時要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，方法得當(dāng)，層次分明，即目中有綱。

好的教學(xué)設(shè)計最明顯的標(biāo)志是：將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)“問題化”。有主問題，也有二級、三級問題。教學(xué)設(shè)計問題化后，教學(xué)目標(biāo)更加明確，任務(wù)更具體，師生圍繞問題進(jìn)行教和學(xué)，更有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時又對教材內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能構(gòu)起課堂上教學(xué)活動的板塊，讓課程呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

好課是沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)的，但是有基本要求。教師要上好一節(jié)課必須得法，要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解新課改的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計上下功夫。好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的標(biāo)志，讓學(xué)生在課堂上被觸動、被激發(fā)，激發(fā)其最大的潛能。教師在課堂教學(xué)中要做實(shí)踐者、研究者，在體驗、感悟、改進(jìn)中去上好學(xué)生的每一節(jié)課。

（作者單位：襄陽市第七中學(xué)）