付春潮

課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，是師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。課堂駕馭能力不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更是一種教育智慧的表現(xiàn)。教師們只有在日常教學(xué)時(shí)多學(xué)習(xí)、在課前課后多思考、在校內(nèi)校外多歷練、課堂上多鼓勵(lì)，課堂才會(huì)精彩無(wú)限。

招數(shù)一：多學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是教師完善和發(fā)展自我的必由之路，教師在提升課堂駕馭能力時(shí)要不斷學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)的形式分線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)兩種。線上學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師上課的視頻、微課和有關(guān)的影像資料。

線下學(xué)習(xí)有兩種：一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的文章和專著，二是到現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)秀教師上課。線上學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)直觀、易于模仿，需要的時(shí)間短，但是會(huì)受到外界限制條件多一些。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩受到活動(dòng)時(shí)間、規(guī)模、外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等諸多條件的限制。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的文章和專著受到外界限制的條件少一些，但是文字需要長(zhǎng)時(shí)間的揣摩、消化、吸收，最后才能變成自己教學(xué)的一部分。

招數(shù)二：多思考

課堂駕馭能力是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，由于課堂教學(xué)情境是復(fù)雜和不確定的，教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)。因此教師在課前要多思考，做好預(yù)設(shè)，課后多反思總結(jié)。只有在課前多思考做好預(yù)設(shè)，在課堂上才能游刃有余，才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況。

在實(shí)踐教學(xué)中可以從以下幾方面來(lái)做準(zhǔn)備。第一，準(zhǔn)確理解教材，充分把握教材的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體系，正確領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段的要求，深入鉆研每一篇課例。第二，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況都要充分預(yù)設(shè)。第三，要充分整合教學(xué)資源，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、教學(xué)掛圖、視頻資料、實(shí)驗(yàn)器材等。

課后反思，是對(duì)師生在課堂上學(xué)習(xí)交流的回顧。教師上完一節(jié)課后，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫(xiě)成備忘錄，作為完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高課堂教學(xué)的有效性。

招數(shù)三：多歷練

學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果都要在課堂上進(jìn)行演練。演練的形式多種多樣，包括說(shuō)課、賽課、研討課等。按照演練地點(diǎn)分校內(nèi)演練和校外演練。校內(nèi)演練還可以分備課組講課、同一學(xué)科賽課、全校教學(xué)綜合競(jìng)賽等。校外演練可以是區(qū)、縣、市、省甚至全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、研討課等。

教師只有積極參加備課組講課、同一學(xué)科賽課、全校教學(xué)綜合競(jìng)賽等“曬課”，暴露和發(fā)現(xiàn)自己課堂上有待優(yōu)化的地方，唯有如此，才能真正進(jìn)步。當(dāng)多次演練后，再回過(guò)頭看看課堂駕馭能力的提升效果，結(jié)果是不言而喻的，那是化蛹成蝶的蛻變。

招數(shù)三：多鼓勵(lì)

學(xué)生們?cè)谡n堂上需要教師多鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自信，從而間接增強(qiáng)教師課堂駕馭效果。

鼓勵(lì)學(xué)生要具體，要把激勵(lì)的話說(shuō)到刀刃上，要言之有物，有理有據(jù)，如“你今天聽(tīng)講真認(rèn)真，老師為你點(diǎn)贊。”“你今天敢于第一個(gè)發(fā)言，真的勇氣可嘉”“你今天上課時(shí)發(fā)言很積極，老師真為你感到高興?！钡鹊?，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到教師是真正地關(guān)注他，就會(huì)收到明顯不同的效果。 激勵(lì)學(xué)生的方式很多，除了語(yǔ)言的激勵(lì)外，還有各種體態(tài)語(yǔ)言的激勵(lì)。如一個(gè)眼神、一顰一笑等。

當(dāng)然，課堂駕馭能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要教師堅(jiān)持不懈的努力。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、反復(fù)歷練、多激勵(lì)學(xué)生就會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）