蘇燕

摘 要：課堂導(dǎo)入是教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容或是其他的一些與本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容作為上課前或者上課中某一新的內(nèi)容開(kāi)端的引進(jìn)手段。課堂導(dǎo)入根據(jù)應(yīng)用方法不同，大致可分為三種，分別是情景導(dǎo)入、歌曲和視頻導(dǎo)入以及游戲?qū)?，下面就這三種導(dǎo)入方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-11-14

作者簡(jiǎn)介：蘇 燕（1980—），女，江蘇張家港人，江蘇省張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入即教師通過(guò)設(shè)定情節(jié)或情景，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教材中安排了大量的對(duì)話，這些對(duì)話最顯著的特點(diǎn)在于其所處的情景較為直接，教師完全可以通過(guò)多媒體、投影或是卡片等輔助工具將對(duì)話更加形象地展現(xiàn)出來(lái)。另外，在我們教材的課文中，也可以發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容教學(xué)模式同樣選擇情景代入的方法，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的圖片甚至是動(dòng)畫(huà)的形式，通過(guò)這種方式可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在8A課文“Zhalong Nature Reserve”中，教師可以通過(guò)在PPT上展示該地區(qū)的環(huán)境及當(dāng)?shù)氐奶赜袆?dòng)物的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課文教學(xué)中，教師利用多媒體，在課文旁配上相應(yīng)的圖片，使學(xué)生對(duì)課文中的描述有著更形象的記憶。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以直觀地感受到事物存在的形式，而不會(huì)僅僅只是通過(guò)課本去想象，這樣的方法極大地提高了學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

對(duì)于情景導(dǎo)入方法的應(yīng)用，不僅可以利用圖片進(jìn)行課程引導(dǎo)，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)。在初中英語(yǔ)教材中，存在著許多有關(guān)于生活的課文，其中有一篇課文主要講的是水果的類(lèi)型以及水果的作用，教師在教學(xué)這樣的課文的時(shí)候，可以在課前提前去買(mǎi)點(diǎn)水果，課上的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，并用英文進(jìn)行描述，然后將水果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師不僅檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

二、歌曲和視頻導(dǎo)入

現(xiàn)代初中生對(duì)于英語(yǔ)流行歌曲的喜愛(ài)程度甚至高于對(duì)中文歌曲的喜愛(ài)。另外，視頻的直觀性也可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡英文歌曲的特點(diǎn)，課間的時(shí)候通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力以及舒緩學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間課堂所造成的課堂疲乏感。此外，教師可以將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，例如最近很火的歌曲animals與教材中的“Wild animals”可進(jìn)行結(jié)合，課間時(shí)將animals這首歌放給學(xué)生聽(tīng)，上課的時(shí)候先詢(xún)問(wèn)學(xué)生這首歌的名稱(chēng)，再讓學(xué)生就動(dòng)物話題進(jìn)行討論，如有關(guān)于動(dòng)物生存的環(huán)境，有關(guān)于動(dòng)物的喜好等。音樂(lè)可以給人極大的舒適感覺(jué)，同時(shí)在音樂(lè)的作用下，學(xué)生在經(jīng)過(guò)休息過(guò)后更能夠認(rèn)真地聽(tīng)課。由此，提高了學(xué)生的注意力，使課文講解擺脫以往枯燥乏味的過(guò)程。

9A關(guān)于譚盾那篇文章的教學(xué)，如果采用視頻導(dǎo)入就能讓學(xué)生更好、更直觀地了解譚盾。教師可以通過(guò)播放譚盾演繹的Water視頻，告訴學(xué)生視頻中呈現(xiàn)的是一位著名的作曲家，讓學(xué)生觀看后，先談?wù)勛约簩?duì)譚盾音樂(lè)的感受，再告訴學(xué)生，他的音樂(lè)很特別，今天我們要學(xué)的就是關(guān)于譚盾的故事。這樣的導(dǎo)入既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把原本比較難的Reading教學(xué)簡(jiǎn)單化了。

三、游戲?qū)?/p>

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)游戲的方式學(xué)生能夠接受到更多的東西。故此，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度。

例如，在“Going Shopping”這一單元的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)于角色扮演的游戲，讓一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談模式，“出售”商品。教師可以將游戲設(shè)置為一個(gè)小型的比賽，看售貨員能售出多少貨物，通過(guò)這種游戲加競(jìng)賽的模式，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生極大的興趣，從而主動(dòng)地參與課堂中，這種教學(xué)模式帶來(lái)的好處，不僅僅是提高了課堂活躍度以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的還鍛煉了學(xué)生的自信心和口語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)合理地選擇課堂導(dǎo)入方法，能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的考試成績(jī)。英語(yǔ)教師應(yīng)研究更多更好的課堂導(dǎo)入方法，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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