王有軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學信息技術(shù)教學逐漸受到了人們的關(guān)注。但是現(xiàn)階段的小學信息技術(shù)教學中存在著許多問題，不僅影響教學效果，也降低了學生的學習興趣。基于此，文章針對提高小學信息技術(shù)課堂教學效果進行簡要闡述，并提出幾點解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；課堂教學；效果

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.036

小學信息技術(shù)課程是一門注重理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，但是由于多種因素的影響，小學信息技術(shù)教學的教學質(zhì)量與效果存在一定的不足。因此，教師在教學中就要做好教學引導(dǎo)工作，以提高學生的學習質(zhì)量。

一、教師要做好課前準備工作

想要提高教學質(zhì)量，就要從備課的角度出發(fā)，才能更好地實現(xiàn)教育的目標。尤其是對于信息技術(shù)教學來說，備課中涉及較多的知識點，教師不僅要確定出教學目標與重點，也要選擇科學有效的教學方法，以此來滿足學生的學習需求，提高課堂教學的質(zhì)量。信息技術(shù)與計算機是分不開的，所以教師在教學以前就要先對電腦的損壞情況進行分析，明確電腦的實際使用情況。同時，還要明確計算機之間的連接情況，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢，這樣才能避免課堂教學中出現(xiàn)影響教學效果的因素?？梢哉f，在課前解決好存在的問題關(guān)系到提高課堂教學效果的基礎(chǔ)，同時也影響到學生的學習興趣[1]。

二、導(dǎo)入教學情境，激發(fā)學生的學習積極性

興趣是最好的老師，學生只有在學習興趣的影響下，才能主動參與到學習中去。因此，教師在教學中要堅持從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，保證教學的針對性與準確性，提高教學情境的導(dǎo)入效果，以此來滿足學生的學習需求。如學生在學習電腦繪畫這一知識時，教師就可以先向?qū)W生演示相應(yīng)的繪畫作品，以此進行情境導(dǎo)入。在激發(fā)出學生的認同感時，教師可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹作品的來源，以此鼓勵學生認真學習，激發(fā)學生的學習熱情。在這一階段，教師就可以利用學生有一定好勝心的特點，確保教學的順利進行，或是組織學生進行比賽來提高學習效果。但是也應(yīng)明確，如果教師所導(dǎo)入的情境不合理，不僅會加大教學的難度，同時也會對課堂教學效果產(chǎn)生影響。如一些教師開展“初識逐幀動畫”的過程中，選擇播放“熊出沒”的動畫片為導(dǎo)入。從實際上來說，雖然這種動畫片對學生有著一定的吸引力，但在這種教學情境下，除了導(dǎo)入了動畫作品，并沒有對知識點進行講解，也難以提高課堂教學的效果。所以說錯誤的教學導(dǎo)入，不僅會浪費課堂教學的時間，也會對課堂教學效果產(chǎn)生不良影響[2]。

三、創(chuàng)建出良好的課堂氛圍

課堂紀律是影響課堂教學效果的重要因素之一。這一階段的小學生活潑好動，在自制力上存在一定的不足，一旦出現(xiàn)小的紀律問題，在一定程度上就會對整堂課堂紀律產(chǎn)生影響。比如學生在自主練習時，比較活躍的學生卻在打游戲，如果教師直接責備學生，就會對其他同學的注意力產(chǎn)生影響，甚至會影響到全體學生的學習時間。其次，在這種教學方法下，也會惡化教師與學生之間的關(guān)系，從而對課堂秩序產(chǎn)生不利的影響。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就可以通過小心告誡并制止的方法來教導(dǎo)學生，在不影響其他同學訓練的基礎(chǔ)上對學生進行糾正。通過實踐可以看出，這種教學方法不僅可以培養(yǎng)和諧友好的師生關(guān)系，也可以營造出良好的課堂氛圍，從而提高學生的學習效果。

四、突出學生的主體性

教師在教學中要認識到學生才是課堂的主體，要及時啟發(fā)學生，通過引導(dǎo)的方法來吸引學生的目光。這一階段的學生存在好奇心強的特點，但在持久性上卻存在著一定的不足。因此，教師在教學中就要綜合好學生的特點，從不同角度出發(fā)，提高教師與學生間的合作效果。第一，要加強教師與學生之間的合作。小學階段是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段。所以在教學中教師就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生自己練習，以此來提高學生的創(chuàng)新意識。第二，要鼓勵學生與學生之間進行合作，以此實現(xiàn)相互學習取長補短的目標。在開展學生之間合作的過程中，要求教師要掌握好學生的實際學習情況，引導(dǎo)學生之間相互幫助。這種教學方法不僅可以減輕教師的教學壓力，也可以幫助一些理解不足的學生，從而實現(xiàn)教育目標[3]。

五、機會展示、合作交流，提高課堂效率

給學生創(chuàng)造一個成功的機會，提供一個展示自我的平臺，是提高學生學習興趣的一種有效方法。比如，在信息技術(shù)課上，教師可通過多媒體教學軟件廣播每個學生的作品，大家共同欣賞，先請某個學生說出其他某個學生作品的特點，指出優(yōu)點，再由教師指出每個作品需要改進的地方，并要求每個學生借鑒作品的優(yōu)點，彌補自己作品的缺點。另外，要表揚作品好的學生，點明作品好在哪里，讓學生說出自己的創(chuàng)作思想與方法，并演示給大家看。使學生間形成“比、學、幫”的勁頭，學習效果得到明顯提高。另外，信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，學生在完成任務(wù)的過程需要合作交流，這就需要具有合作精神。學生在小組合作過程中，一要學會傾聽，二要學會質(zhì)疑，三要學會組織。通過合作交流，學生可以不斷完善自己的認識，并產(chǎn)生新的想法。在小組合作教學中，教師的任務(wù)既特殊又關(guān)鍵，主要是分配學習任務(wù)和調(diào)控教學進程。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。

綜上所述，影響課堂教學效果的因素相對較多，教師想要提高小學信息技術(shù)教學的效果，就要從全局的角度出發(fā)，做好分析與研究工作，針對具體問題進行研究，以此提出有針對性的解決方法，幫助學生學習好信息技術(shù)知識。

參考文獻：

[1] 張娜.淺析如何提高小學信息技術(shù)課堂的教學效率[J].學周刊，2011（9）：98.

[2] 倪小芬.提高小學信息技術(shù)課堂教學效率的建議[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（6）：386.

[3] 李潔.淺談如何提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2015（1）：229.

[責任編輯 張宏麗]