吳錦花

摘要：近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)早已在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，幼兒教育也毫不例外。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育得到了快速的發(fā)展，國外發(fā)達國家早在上世紀中后期就開了信息技術(shù)在幼兒家園形式創(chuàng)新方面的研究和實踐，相比之下，我國在這方面的研究和實踐還處在起步階段?；诖?，本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新研究為課題，首先分析了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在家園共育中應(yīng)用的重要作用，然后就其應(yīng)用中存在的問題，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新的策略分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；幼兒教育；家園共育；形式創(chuàng)新

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0217-01

前言

國外關(guān)于幼兒家園共育信息技術(shù)的應(yīng)用研究由來已久，如美國"橋梁項目"是以電腦為核心的聲音信息系統(tǒng)，通過電腦技術(shù)的運用，加大了幼兒駕駛和家長的溝通和交流。與國外相比，國內(nèi)信息技術(shù)在家園共育中的應(yīng)用研究發(fā)展迅速，促使越來越多的教育工作者和一線教師投身到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育的實踐中，與此同時，隨著信息社會發(fā)展的趨勢以及人們對于幼兒教育的要求越來越高，很多基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺如微博、博客以及微信等平臺在促進幼兒家園共育方面取得了一定的實效進展，促進了家園共育形式、內(nèi)容等諸多方面的發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下幼兒家園共育應(yīng)用和研究的重要性

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動了幼兒家園共育教育模式的發(fā)展。

不可否認，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式在網(wǎng)絡(luò)科技的推動下得到了很大程度的發(fā)展，拓寬了幼兒家園共育這種教育模式的視野，便捷了學(xué)校、教師、幼兒以及家長之間的交流溝通，促進了多方共育教育模式的發(fā)展，由此可以看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒家園共育應(yīng)用中的重要作用。

1.2 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新的重要意義。

在當前網(wǎng)絡(luò)信息社會時代，加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新的研究是有其必然性和必要性的，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒教育階段的運用是當前人們對幼兒教育發(fā)展的社會需求，加強這方面的研究是順應(yīng)時代潮流的重要表現(xiàn)。同時在當前微博、微信等自媒體平臺在幼兒家園共育上的廣泛應(yīng)用，由于沒有一定的行業(yè)制度和網(wǎng)絡(luò)管理方面的規(guī)范作用，以及相關(guān)教育機構(gòu)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，使得本身網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)存在一定的盲目性，很容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式上的形象工程化，要改變低水平重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)狀，就需要對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在家園共育應(yīng)用上做好研究總結(jié)，推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在家園共育中的形式創(chuàng)新發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在幼兒家園共育的應(yīng)用促進了家園共育教育理念、教育形式以及教育內(nèi)容等方面更新，但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并不是萬能的，不可能取代如面對面的交流等方面的作用。因此，我們要有一個清醒的認識，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育也存在著一定的困擾和問題，拿微信平臺在幼兒家園共育的應(yīng)用來說，微信平臺的應(yīng)用本身是一種挑戰(zhàn)，因為微信平臺應(yīng)用還處在開發(fā)階段，沒有成熟理論的指導(dǎo)，開發(fā)制作人員也沒有相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，同時還要保證微信平臺消息內(nèi)容的準確性和原創(chuàng)性，而且微信平臺推送內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)社交安全問題，與幼兒家長的思維觀念很可能出現(xiàn)沖突，存在著溝通上的障礙，比如有的家長已經(jīng)習(xí)慣于接送孩子以及與教師進行面對面的溝通。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新的策略

3.1 變革教育理念。

幼兒家園共育形式的創(chuàng)新首先要從教育觀念入手，沒有教育觀念的變革，就無從談起教育形式的創(chuàng)新和發(fā)展。否則即便是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到幼兒家園共育中去了，但是必然發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)有的教育效果和形式功能，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)淪為教育理念的"奴隸"。

3.2 提高自身能力。

一方面，幼兒一線教師要增強自身信息素養(yǎng)，提高自己網(wǎng)絡(luò)信息意識，不斷提高自身信息技術(shù)的使用能力和相關(guān)教育技術(shù)的操作能力，這既是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)，同時也是推行信息技術(shù)在幼兒家園共育應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。與此同時，另一方面，幼兒教師要培育和增強自身家園共育意識，本著促進幼兒健康成長和提高教育水平，密切與家長的溝通，在協(xié)商交流下共同為幼兒素質(zhì)教育的推行做出努力。

3.3 打造個性化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)體系。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代已經(jīng)到來，幼兒園與家庭之間不應(yīng)該是主動和被動的關(guān)系，在當前幼兒園大多依托社區(qū)建立的現(xiàn)狀，應(yīng)該加強幼兒園、家長以及社區(qū)之間的聯(lián)系，謀求構(gòu)建合作共育網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，打造一個具有地域特色和教育特色為一體的個性化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)服務(wù)體系，共同承擔(dān)起保教的責(zé)任，促進幼兒的健康發(fā)展。

結(jié)語

隨著幼兒教育方面的信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，針對幼兒家園共育這種教育模式在形式、內(nèi)容以及方法上的研究和實踐逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為家園共育搭建了一個超越時空界限的網(wǎng)絡(luò)平臺，為家園雙方創(chuàng)設(shè)了方便快捷的交流渠道。我們有理由相信，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在媒體行業(yè)以及幼兒教育事業(yè)等方面的不斷創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒家園共育形式上將融合多種便捷信息技術(shù)平臺，在數(shù)據(jù)信息資源共享平臺的不斷完善中，讓家園共育走上更加綜合化便捷化的道路。

參考文獻：

[1] 張少華.幼兒教育中家園合作的主要問題與改進策略[J].課程教育研究，2018（06）：227-228.

[2] 吳瑾."微課"讓《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》走進"家園共育"[J].新課程（上），2017（01）：120.