李婭

摘要：初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展和進(jìn)步有著非比尋常的重要意義，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性總結(jié)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，這種承上啟下的特征更加明顯。在教學(xué)工作中充分的發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)敢鈪⑴c到學(xué)習(xí)中去，跟隨著教師的思路分析和探究，能夠有效的提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就立足于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，分析了如何讓他們主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；價(jià)值；培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0097-01

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以后中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的機(jī)遇期，在這種情況下人民的生活質(zhì)量得到了明顯的提升，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注關(guān)乎到國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的教育事業(yè)。在初中階段的教育工作中，怎樣提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、怎樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力和自主探究的思維成為了擺在我們面前不得不去思考的重要課題之一。

1.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主能力發(fā)揮的意義

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展可以說(shuō)是意義重大，其真正的關(guān)系到了學(xué)生在接受更高層次的教育的時(shí)候能不能有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)工作中，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味所在，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，能夠很好的提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)，就是為了能夠促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升，這有利于保持他們對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們從自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不斷的進(jìn)行探索和分析。真正的變"要他學(xué)"為"他要學(xué)"，不再采取過(guò)去的灌輸式教學(xué)方法，才能讓學(xué)生們?cè)敢馐冀K把注意力和關(guān)注點(diǎn)集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，使學(xué)生們?cè)诓粩嗟奶嵘晕业倪^(guò)程中獲得對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的充分了解和認(rèn)知。最終達(dá)到提升學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

2.中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升路徑

2.1 創(chuàng)造中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)條件。

我們都知道，如果學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件不到位，那么學(xué)生就很難獲得良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言意義重大。所以說(shuō)我們必須要能夠及時(shí)的意識(shí)到這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)職能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更好的建立起來(lái)。這里提到的學(xué)習(xí)條件可以分成兩部分來(lái)看待。第一部分就是比較宏觀的部分，學(xué)習(xí)條件這個(gè)概念其實(shí)總得來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的概念，它囊括的意義非常廣泛。立足于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)看，我們所探討的主要就是如何從課堂上提升學(xué)生學(xué)習(xí)條件。初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)條件，也就是要把握住每一堂英語(yǔ)課上的教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的開(kāi)發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味，提升他們的主動(dòng)性。從教學(xué)方法到最后的評(píng)價(jià)體系都需要做出相應(yīng)的改動(dòng)。換而言之，只有我們能夠在今后的教學(xué)工作中，充分的明確課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件的重要意義，才能更好的給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

從理論的層面上來(lái)看，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜的體系與過(guò)程，所以，要在相關(guān)的科學(xué)的理論指導(dǎo)下落實(shí)與實(shí)施，其中一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)就是在教學(xué)的模式上進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題，也就是英語(yǔ)的填鴨式教學(xué)，這一教學(xué)的主要問(wèn)題是過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，尤其不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終造成了中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的局面，也就是，英語(yǔ)教師教一點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)習(xí)一點(diǎn)，這種落后的教學(xué)模式與方式，如果不進(jìn)行必要的優(yōu)化與調(diào)整，不但不利于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與提升的過(guò)程當(dāng)中，要把促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)作為一個(gè)重要的借鑒與參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教師的滿(mǎn)意度將會(huì)直接決定著他們是否愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課目，也就會(huì)影響到這門(mén)課目的學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語(yǔ)學(xué)科由于比較獨(dú)特的難度，在這一點(diǎn)上就顯得更為突出。英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)本就具有一定的難度，他們的學(xué)習(xí)熱情不會(huì)太高，如果再加上與教師的關(guān)系不夠和諧，那么很多學(xué)生甚至可能會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的努力，不愿意聽(tīng)課、不愿意做訓(xùn)練，在課堂上東張西望時(shí)常走神，除了會(huì)耽誤他們自己的學(xué)習(xí)之外，還會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)多數(shù)地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)，仍然采用"填鴨式"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在講課方式上一成不變，缺少活力，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏創(chuàng)新性思維，不利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這種情況，需要教師要改變自己的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，嘗試一些新穎有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生也要根據(jù)自己的實(shí)際情況加強(qiáng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。

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