朱亞囡

摘要：師生互動是老師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性各積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：語文課堂；互動式教學(xué)；師生關(guān)系

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0053-02

在新的課程理念中，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，重視師生課堂中的有效交流，提高師生互動生成的新知識的比例，應(yīng)成為課程改革中課堂教學(xué)改革的中心問題。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出"在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展"。 師生互動是老師與學(xué)生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性。結(jié)合教育研究的結(jié)果及自身教育實(shí)踐，我對更好的促進(jìn)高中語文課堂師生互動有以下看法。

1.營造和諧民主的師生關(guān)系是構(gòu)建互動式教學(xué)的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性各積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛……

1.1 教師改變角色，建立有效互動關(guān)系。

為了在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂W(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起"一切為了學(xué)生"的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的"教"喚起學(xué)生的"學(xué)"，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.2 課堂管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

為了實(shí)現(xiàn)真正意義的互動，教師必須從"師道尊嚴(yán)"的神壇上走下來，把自己看作課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)管理中盡可能給學(xué)生自由和開放空間與老師交往。把學(xué)生看作有獨(dú)立人格和獨(dú)立思想的個(gè)體，容許學(xué)生在課堂中向老師質(zhì)疑問難；容許學(xué)生有打破常規(guī)的觀念和思維方式；容許學(xué)生用自己認(rèn)可的方式去解決問題、尋找答案；容許學(xué)生在課堂中放開手、放開嘴、放開思維，而不是只被動的聽老師講解。這諸多容許必須建立在寬松和諧的課堂環(huán)境之中，如果課堂只是教師的"一言堂"、而學(xué)生只聽不說無話可說的空間，那這種課堂教學(xué)就只能是一種非交流性的教學(xué)。因此，課堂管理應(yīng)改變過去"管住學(xué)生"的觀念，打破課堂的安靜和沉寂，使課堂成為師生、生生之間你來我往的對話、討論，甚至爭論的話語交鋒的交往過程、成為老師和學(xué)生共同活動的場所。學(xué)生的主體性才會真正體現(xiàn)，教師才能真正發(fā)揮其在課堂中的組織和管理功能。

2.重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動式教學(xué)的保證

"親其師，信其道"，教師把對學(xué)生的關(guān)愛化為一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會意的微笑，一句暖心的話語，一個(gè)贊許的姿態(tài)，一個(gè)體貼入圍的動作，都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識，心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

因此，在我們語文課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，如：在思考寫作方面的話題時(shí)，讓學(xué)生試著多寫一些周記，小練筆，話題要盡量貼近生活，充滿感情色彩，這樣才會自然流露出他們的思想感情。這樣，教師就很容易和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，產(chǎn)生一種自然的情感交流，那么學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣便會自然而然地提高。

3.輕松愉快的課堂氛圍是構(gòu)建互動式教學(xué)的關(guān)鍵

在當(dāng)今課堂教學(xué)中，始終使課堂處于"民主、平等、寬松、和諧、愉快"的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，學(xué)生此時(shí)的思維敏捷流暢，這樣的課堂教學(xué)才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師在課堂中成為主導(dǎo)作用。羅杰斯說過："創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性"。實(shí)踐表明，語文課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于互動式教學(xué)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，可以采用以下幾種方法營造輕松愉快的課堂氛圍：

3.1 教師應(yīng)該精神飽滿面帶微笑走進(jìn)課堂。

課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。當(dāng)你走進(jìn)教室，看見十幾個(gè)學(xué)生急急趕進(jìn)教室，個(gè)個(gè)神情慌慌張張，手忙腳亂。你不能著急，而應(yīng)該是面帶微笑教導(dǎo)同學(xué)們說：大家還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，大家做些準(zhǔn)備。事實(shí)上當(dāng)老師再次走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們更加自覺和認(rèn)真，精神煥發(fā)地靜候老師上課。如果老師板著面孔訓(xùn)斥，適得其反，學(xué)生更難于安靜下來，注意力很難集中，更難收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 真誠幫助、積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問。

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異"，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，可以設(shè)立了"愛動腦筋的好學(xué)生"獎(jiǎng)項(xiàng)，對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評價(jià)，課后頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、把競爭機(jī)制引入課堂。

根據(jù)中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)"小老師"，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，"看誰說得最清楚"，"誰的方法最簡便"，"哪個(gè)小組合作的既快又好"，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會使課堂更加和諧。

總之，語文課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生在溝通和交往中有效互動，體現(xiàn)各自在課堂中的主體地位；只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生在課堂中獲得多方面的滿足，教師在勞動中閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，課堂才會真正煥發(fā)出生命的活力！

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